简单分数的加减法.docx

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1、简单分数的加减法教学内容：教版三年上册p105~106。教学目：1、探究的分数加、减法算方法，初步学会分数的加、减算。能用分数加、减法解决的。2、能在算分数加、减和解决的分数的程中，行的、有条理的思考。3、能主地参与探究，分数与生活的系有一定的感受。教学重点、点：探究并学会的同分母分数加、减算。教学程：一、从情境中引入件演示情境：今天是小明的生日，他准了一个大蛋糕。爸爸将蛋糕平均分成了8份，小明吃3，妹妹吃了2，弟弟吃了1。：你能根据情境用学的分数知一句？生1：爸爸将蛋糕平均分成8份，每份是个蛋糕的。生2：小明吃了蛋糕的，妹妹吃了个蛋糕的，弟弟吃了蛋糕的。生

2、3：里面有2个。生4：2个是。生5：里面有3个，3个是。⋯⋯〔意：从身的情境引入教学，激学生的学趣，体数学的价。同又巧妙地运用情境学生主地复旧，知迅速迁移做好准。〕：你能根据些信息，提出数学？生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的几分之几？+生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？＋生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？＋生4：小明比妹妹多吃蛋糕的几分之几？－生5：小明比弟弟多吃蛋糕的几分之几？－生6：第1页/总共26页妹妹比弟弟多吃蛋糕的几分之几？－生7：他一共吃了几分之几？＋＋生8：蛋糕剩几分之几？－－－⋯⋯：大家能些算式分分？〔意：意，是互生成堂教学的关所在

3、。“学生提出——教梳理——合作解决重点——着走出教室”是互生成堂教学的基本流程。本学生根据情境所提供的信息，提出，培养学生的意。同教引学生梳理，学生把算式行分，新的研究指明方向。〕二、猜想在探究中1、学的分数加法。：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一想什么？（提示：可以借助手中的方形片，把它的涂上色，再把它的涂上色，仔察，两次涂色部分一共是个方形的几分之几？）学生独立操作、思考、探究。小，全班。⑴从上看果是。⑵是3个，是2个，3个加上2个是5个，也就是。你来：你的分数加法要注意什么？2、学的分数减法。选：－等于多少呢？你的理由。从上面的算式中1、2道，并算出

4、果。〔意：数学方法理的倡者波利曾指出：“在数学的域中，猜想是合理的、得尊重的、是任的度。”堂上适学生合理猜想，于培养学生的数感无疑是有很大帮助的。本教在教学分数加减法之前，先学生猜一猜果是多少？再行合作猜想。学生了从“合理猜想”到“小心”的程，有利于培养学第2页/总共26页生有条理的思考问题的习惯。〕三、知识在练习中刷新1、口算：＋＝－＝＋＝－＝－＝＋＝2、挑卡片组成加法算式。（分组比赛，看哪组挑得多。每组选一名代表把算式写在黑板上，其他学生写在卡片上）（，，，，，，，，，，，，）3、下面的计算对不对？对的在括号里打“√”，错的打“×”，并改正。⑴＋＝＝⑵－

5、＝＝＝1⑶－－＝＝18⑷＋＝＝14、据统计，我班在校民乐队中演奏各类乐器的人数在民乐队总人数的情况如图。你能写出哪些不同的分数加法或者减法算式，并说出它们表示的意思，并计算出结果。5、考考你：下面的题有几种填法？＋2019-03-10教学内容：苏教版三年级上册p105~106页。教学目标：1、探究简单的分数加、减法计算方法，初步学会简单分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。3、能主动地参与探究，对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点、难点：探究并学会简单的同分

6、母分数加、减计算。教学过程：一、问题从情境中引入课件演示情境：今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，小明吃3块，妹妹吃了2块，弟弟吃了1块。师：第3页/总共26页你能根据情境用学的分数知一句？生1：爸爸将蛋糕平均分成8份，每份是个蛋糕的。生2：小明吃了蛋糕的，妹妹吃了个蛋糕的，弟弟吃了蛋糕的。生3：里面有2个。生4：2个是。生5：里面有3个，3个是。⋯⋯〔意：从身的情境引入教学，激学生的学趣，体数学的价。同又巧妙地运用情境学生主地复旧，知迅速迁移做好准。〕：你能根据些信息，提出数学？生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的几分之几？

7、+生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？＋生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？＋生4：小明比妹妹多吃蛋糕的几分之几？－生5：小明比弟弟多吃蛋糕的几分之几？－生6：妹妹比弟弟多吃蛋糕的几分之几？－生7：他一共吃了几分之几？＋＋生8：蛋糕剩几分之几？－－－⋯⋯：大家能些算式分分？〔意：意，是互生成堂教学的关所在。“学生提出——教梳理——合作解决重点——着走出教室”是互生成堂教学的基本流程。本学生根据情境所提供的信息，提出，培养学生的意。同教引学生梳理，学生把算式行分，新的研究指明方向。〕二、猜想在探究中1、学的分数加法。：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一

8、想什么？（提示：可以借助手中的方形片，把它的涂上色，