资源描述：
《学三平精神做三平教师.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学三平精神，做三平教师我是一名小学教师，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我从事的是教书育人这一太阳光下最光辉的事业，承担着“传道授业解惑”的历史重任，这巨大的反差曾一度使我在平凡工作与神圣事业之间困惑，在贫乏的物质和富裕的精神之间迷茫，也曾无数次思考“过蜜峰采来百花后，到底辛苦为谁甜？”是卢书记“三平”精神和“四种河南人”的论述所蕴涵的对人生的深刻感悟和积极的进取精神，那真智灼见让我深受到启发和教益。“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”——这不正是我们人民教师的真实写照吗？教师是一个平凡的岗位，教师的工作有其特殊性，是一个很难衡量的个体创
2、造性过程。正如前苏联教育学家霍姆林斯基说的：教育工作的结果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很长时间才能见分晓，你所做的，所说的和使学生接受的一切，有时需要五年，十年才能显示出来。“十年树木，百年树人”。也说明教师对学生的影响是一个长期的过程。教师不仅是知识的传播者，也是学生的楷模。在教学过程中，既要“传道”“授业”，也要“言传”“身教”。教师把凝聚在教学内容中的智慧，情感，世界观化为自身的智慧，情感，世界观，并通过自身的知识，才能，运用自身的品德，人格，情感，意志，世界观等感染学生。而且在教学过程中教师的人格魅力也作为一种极为重要的手段影响学生，成为学生学习模仿的榜
3、样，这种示范作用在塑造学生心灵的过程中，是其它任何影响难以比拟的。德国著名教育1家第斯多惠指出：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。所以说，我们在平凡之中应该有伟大追求，在平静之中应该有满腔热血，在平常之中应该有极强烈的责任感。我不想说教师是红烛,燃烧自己照亮别人，我不想说教师的清贫和与世无争，我只想说做为人民教师，我们很骄傲，很自豪。新时代赋予了教师新的使命,与时俱进是我们不懈的追求,我们应该是阳光的,充满生气的教师队伍,我们学电脑,搞教研,我们所
4、追求的,应该是更现代化,更科技化,更人文化的教学方式,我们懂得修饰自己,使自己漂亮,得体,我们懂生活,会生活,有自己的兴趣和专长,我们能够从容的面对几十双渴求的眼睛,在学生面前,我们是父母,是大姐姐,是朋友,我们是团结实干,年轻的集体,我们仍然一如既往的爱着自己的这份工作,为人师表,做学生的典范。教师的工作始终在备课、上课、批改作业、辅导、教研等几点一线上运动。单调乏味得叫人多少会有一些厌倦，作为一个好的教师，不但应该热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情。还应该有一颗博大的胸怀和极强的社会责任。爱教育事业，最终的落脚点在爱学生、爱孩子。高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩
5、子就爱谁。只有爱孩子的人，才能教好孩子。学生是成长中的人，他们是不断变化发展的。对他们的爱，最集中的体现就是对他们负责任。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高2度重个人修养，端正教学思想，以高尚的人格，渊博的知，博大无私的去感染学生，成学生心中的楷模。如中国最美的女校---李灵，从淮阳范，看到村有大量留守儿童学在家，便萌生了在家学的念。在父母和朋的支持下，她起了周口淮阳湾希望小学。在学校，她是校兼思想品德老。了自己学校的孩子能像其他学校的孩子一坐在敞的室里看，李灵趁着放暑假，向爸爸要了200元只身来到州，了一破旧三，收旧教和儿童物。烈日下
6、，李灵着破三穿街巷，拿着秤一斤斤地回收旧本，大汗地装着“精神食粮”。我看看2009感中国十大人物他的：一切从零开始，从村开始，从字和算开始。人离开的候她留下来，人收的候她在耕作，她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子！教的德要在身教中和平凡的工作体，教榜像一面旗，立在学生面前。教的一言一行，具有明的示范性。教的言行，学生极易照接受，很少去，近朱者赤，近墨者黑，不是空。以身作，才能人表。有健康的人格品位，才能在学生中立威信，得到敬重。教以良好的心理品格，道德水平，敬精神学生感到可、可敬、可信，才不于我人灵魂工程个光荣称号。迅先生曾：我从古以来，就有埋苦干的人，有拚命硬
7、干的人，有民命的人，有舍身求法的人，⋯⋯就是中国的脊梁。其，我老也是中国的脊梁，然一个人的存在状大多候是3平平静静、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蕴藏着伟大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单，凡事既要保持一颗平常心，老老实实做人、踏踏实实做事，不抛弃、不放弃，扎扎实实走好人生的每一步。让我们在“平凡”中去实现我们的“伟大追求”、在平静之中付出我们的“满腔热血”、在平常之中体现出“极强烈责任感”。为中原崛起再立新功。4
