思想政治课堂活动中存在问题和对策

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1、思想政治课堂活动中存在问题和对策　　课堂是教学活动的舞台，是学生学习知识、生成能力、形成正确世界观、人生观和价值观的重要场所。课堂活动的有效开展，有助于学生在愉快的氛围中学习知识，提高能力，形成正确的情感、态度和价值观。在新课程改革逐步推进的今天，如何提高课堂教学的效益，使我们的课堂教学真正为学生的长远发展与终身发展服务，提高课堂活动的有效性显得尤为重要。纵观近几年的思想政治课堂，我们发现许多教师在新课程理念的理解上仍有偏差，进而导致实践行为上的偏离。其中一个较为突出的问题是如何提高思想政治课堂活动的有效性。不少教师判断课堂活动有效性的标准是：只要是学生感兴趣的活动就一定是好活动，

2、发挥学生的主体作用就是课堂活动越多越好。在这种理念的引导下，课堂异常活跃，一个活动接着一个活动，学生在课堂上七嘴八舌，小组合作学习形式多种多样。但深入研究后，我们发现其中很多活动没有明确活动目标，是肤浅的、局限于表层的，纯粹是“为活动而活动”。这些形式化的课堂活动浪费了有限的教学时间，影响了教学活动的有效性。本文正是在这一背景下分析了当前思想政治课堂活动中存在的问题并提出相应的解决措施。一、思想政治课堂活动中存在的问题101.课堂活动目标落实不到位课堂教学是一个互动的过程，在教学方法的选用上也比较灵活，但是一定要明确课程教学的目标进行，只有这样才能提高课堂教学的效率。从当前的课堂教

3、学活动来看，在课堂目标方面主要存在以下问题：其一，课堂教学的目标比较单一。教师往往将教学目标定位在知识目标的实现上，对于学生的能力目标、价值目标等却并没有进行深入研究。其二，脱离目标进行教学活动。虽然在课堂上，有些教师讲得天花乱坠，但是和课程的教学目标已经毫无干系，这样就造成了教学活动和教学目标的脱节。其三，缺乏细致的分解。教学目标的实现需要进行精心的设计，但是很多教师为了突出课堂的有效性、趣味性等，使得目标实现的轨迹发生了偏离。通过上述分析我们可以看出，现在的思想政治教学还停留在形式上，对于思想政治课程核心目标的把握上还不是很到位。2.课堂活动流于形式10课堂活动的开展和相应的内

4、容是联系在一起的，但是很多教师无视两者之间的联系，最终使得教学没有了方向。具体来说，这主要体现在如下几个方面：其一，主题不明确。现在很多教师在课堂教学的时候都追求课堂活动的灵活多变、丰富多彩，虽然这样能够激发学生的学习兴趣，但是经过沉淀却获得不了相应的知识、能力，这样的课堂活动缺乏必要的主题，使得学生在学习的时候不明确。其二，内容相对肤浅。现在课堂教学的内容主要集中在是非、对错的教育上，对于深层次的原因，教师并未进行深入浅出的分析，这样就无法锻炼学生的思维能力，难以激发学生的学习潜能。其三，总结缺乏科学性。就现今的很多课堂教学来说，教师往往将知识放在首位，在课堂上总是习惯性地将学生

5、引导到相应的知识上面，这样就使课堂教学显得过于机械、刻板。其四，信息的处理能力不足。材料对于教学非常重要，但是现在很多教师却随意搜集，不进行相关的剖析，去粗取精。3.课堂活动中教师主导作用发挥得不充分10为了使得课堂更加有效，就需要对课堂活动进行精心设计，并为之制定相应的策略。为此，教师需要充分发挥其主导作用，加强对课堂的管理和控制，为学生创设一个良好的学习环境。但是现实中，教师的这种主导作用却存在一定的缺失，具体来说，主要体现在如下几个方面：其一，过程管理不善。要使思想政治课达到理想的教学效果，讨论是必不可少的，而且教师需要在这个过程中加强引导，这样才能确保讨论的效果。但是在教学

6、实践中，教师在这方面做的往往不够，缺乏必要的管理和控制。相对于管理和控制，教师将主要的精力都集中在总结上，这样就会对学生的积极性和思维的活跃性造成很大的影响，给学生错误的引导。其二，理解片面。很多教师认识所谓的主导作用，就是将问题抛给学生就没自己事了，实际上这种想法是不正确的，这主要是因为学生的学习能力、外在的学习条件等有所局限，无法使学生完全掌握这些问题。4.课堂活动过程中学生主体地位的不平等在课堂上开展相应的课堂活动，不但能够激发学生的学习情趣，还能锻炼学生的思维，充分体现学生在课堂上的主体地位。但是在实际的思想政治课堂中，学生的主体作用却没有得到相应的体现，其在参与上不够积极

7、主动，这主要和教师对问题的设置有关。虽然学生和教师进行互动的机会比较多，但是学生真正能够表现自己的机会却不是很多，还有的教师对于那些成绩好的学生有优待，而大部分学生不能得到相应的表现、锻炼，这样就无法体现全体学生的主体地位，对于课堂教学效率也有很大的影响。5.课堂活动延伸作用缺失10教师在进行课堂教学的时候，应该采用真实的实践活动来优化学生的心理体验，增强学生的学习兴趣，培养其正确的价值观念，这样才能更好地推动其深入学习。要使得课堂活动保持高效状态，使学生树立正确的价