幼儿攻击性行为个案探究

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1、幼儿攻击性行为个案探究　　摘要：陶行知创造了丰富的、具有中国特色的幼儿科学教育思想。文章对陶行知幼儿科学教育的意义、内容、方法、师资及对现代的启示等进行了深入的探讨，必将有助于推动幼儿科学教育工作的开展和改革。尊重幼儿个体差异的观点是当下新课程改革的重要思想。关键词：攻击性行为家庭原因自我控制一、问题的提出由于幼儿期的幼儿的整体心理水平、交往方式和自我控制的不成熟，儿童很容易因为玩具和物品而产生矛盾与冲突，继而产生攻击性行为。教师应如何正确认识儿童的攻击性行为，如何找到根源并有效地加以控制和引导，使幼儿身心和谐、健康地发展，这是我们需要深入探讨的问

2、题。二、个案观察观察方式：追踪式观察观察对象：叶子寒（小班，5岁）观察时间：2011年5月12日6行为记录一：中午玩传球游戏。小朋友们坐在小椅子上围成一圈，期间叶子寒轮到过几次。但毕竟人很多，轮到的机会不是很多。他等了很久开始不安分了，跑过去推开滚球的小朋友把球抱在手里，有小朋友要拿回来，他就狠狠地瞪着他们，小拳头在空中挥舞了几下。我制止了他，问：”怎么了？”他说：“他们一直不把球传给我。”我说：“每个小朋友都有玩的机会，如果每次都传给你，那么其他小朋友就不能玩了。”叶子寒噘着嘴说：“哼！臭小朋友。”我说：“怎么可以这么说其他小朋友呢，我让小朋友传

3、一次球给你好不好？你和小朋友一起好好玩。”叶子寒沉默了一会说：“谁要他们传球给我。”但是我还是征求了其他小朋友的同意，让小朋友们传球给他，他迟疑了一会才拿起球说：“我不传给他们（指那些没传球给他的人）。”就开心地玩了起来，后来我看到他还是把球传给了“他们”。观察时间：2011年5月19日6行为记录二：教学活动之后是自由活动时间，幼儿可以随便在室内或室外玩。叶子寒走出教室，拿了个皮球抱在怀里和尹博文坐在一起。过了一会听到尹博文伤心地大哭起来，我连忙跑了出去。看到叶子寒一脸生气地瞪着尹博文，尹博文鼻子在流血。我连忙抱起尹博文问：“怎么了？”小朋友们在旁

4、叽叽喳喳地说：“是叶子寒打了尹博文！”我说：“叶子寒，为什么打尹博文？”叶子寒很委屈地说：“我要和他做好朋友，他不肯。”尹博文在一旁说：“因为他老打人。”叶子寒愣了一下，咧开嘴大哭起来。我说：“叶子寒你看你打人了，其他小朋友都不和你做好朋友了，你要是不打人，小朋友们肯定会和你玩的。”叶子寒说：“谁要和他们玩！”观察时间：2011年5月28日行为记录三：放学了，小朋友们陆续都被接走了。叶子寒每次都是最后被接回家的，每次他都不坐在自己的位置上等爸爸妈妈来接。而是跑来跑去的，一会在自然角，一会在图书区。老师提醒他，他就坐好，一会儿又离开了位置，老师说：“

5、一会妈妈来了就找不到你了。”我望望窗外，刚好看到他妈妈。他开心地跑了过去，他妈妈拿了围巾和帽子，蹲着帮他戴上。他甩掉了帽子说：“不要！”“外面很冷的。”“我不要！”突然叶子寒用力把他妈妈一推，他妈妈摔了一跤，但没生气，而是笑着说：“力气真大。”三、原因分析叶子寒在幼儿园是比较“有名”的孩子，几乎每个老师都认识这个爱捣蛋的小家伙。其实他很可爱，但是脾气太大，又找不到好的发泄途径，总是控制不住自己的行为。在两个多月的观察中，我选取了一些案例分析叶子寒个性形成的因素，以帮助叶子寒形成良好的社会性行为。1.自我控制能力差叶子寒家庭条件一般，但是是独生子女，

6、家长都溺爱他。使他养成不分场合、时间和对象，想说什么就说什么，想做什么就做什么，完全不顾及他人感受的性格。叶子寒犯错后经常会嘴上说：“我不了。”但转眼就会又犯。62.为引起别人的注意叶子寒生性活泼好动，喜爱表现自己，经常用各种方法引起别人的注意。有时上课时老师给小朋友们看图片让小朋友们谈感受，因为没叫他回答问题，他就会故意唱反调。他想和小朋友做朋友，但选择的方法不恰当，他看到小朋友不理他，就以打小朋友引起大家的注意。3.家庭教育因素家长的过分溺爱。叶子寒的家庭条件虽然一般，但家里人对他很是溺爱，尤其是他妈妈，他要怎样就怎样，凡事都顺着他。在家什么好

7、东西都是他一人的，容不得别人与他争，也不会与别人分享，在幼儿园常出现争玩具、抢座位等问题，不讲道理，也不会讲道理。四、教育措施1.树立正确的教育观念幼儿出现攻击性行为时，我们应耐心引导、教育，切忌在孩子有了过失或攻击性行为时，便对孩子态度冷漠，粗暴对待，这样只会使孩子产生反感甚至对立情绪，只会加剧幼儿的攻击性行为，同时，幼儿也会感受到教师的不良情绪。2.让幼儿懂得分享懂得谦让6针对叶子寒以自我为中心、喜欢独占的现象。我注意在日常生活中让他和好朋友一玩，享受起分享的快乐。如玩皮球，每班的皮球数量有限，不能一人一个，所以经常会出现争抢现象。于是我设计了

8、一个游戏，三个小朋友围成一圈，一个小朋友拍5下，然后让下一个小朋友拍，中间不能断掉。这样三个小朋友分享一个皮球既体验了分享