特殊孩子教育教学案例,爱心托起梦想.doc

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1、特殊孩子教育教学案例,爱心托起梦想　　残疾人是社会的弱势群体，残疾儿童更是这个群体中最弱的个体。他们本该和其他孩子一样在草地上奔跑，在阳光下欢笑，但是由于残疾问题，让他们与正常孩子隔着一道无法逾越的沟，越是这样，越需要我们教师把更多的爱给予他们，他们才能享受到生活的美好与幸福，以下就是我对随班就读的特殊孩子教育教学的案例。　　一.学生背景　　2017年九月，我担任一年级四班的语文老师和班主任，开学报到第一天，孩子们由家长陪同坐在教室里开会。坐到最前面的小女孩引起了我的注意，因为和其他孩子相比，她显得格外瘦小，我站在讲台上讲话，其他孩子有认

2、真听的，有做小动作的，而她藏在爸爸背后，时不时露出小脑袋看看我，眼神怯怯的。会后，等其他家长都离开后，她爸爸留下来给我讲这个小女孩的基本情况。彼时，我知道她叫石芳，右手患有先天性海绵状血管瘤。三级残疾。我撩开石芳的衣袖，一只丑陋而怪异的手臂裸露在我眼前，触目惊心。可能我的动作粗鲁了点，孩子赶紧缩回手臂，躲在了爸爸身后，我有些愧疚，更多的是心疼。从此，我的教育教学工作就与这个胆小怯弱的残疾儿童结下了不解之缘。　　案例一：用爱接纳你的不足特殊孩子教育教学案例,爱心托起梦想　　残疾人是社会的弱势群体，残疾儿童更是这个群体中最弱的个体。他们本该和

3、其他孩子一样在草地上奔跑，在阳光下欢笑，但是由于残疾问题，让他们与正常孩子隔着一道无法逾越的沟，越是这样，越需要我们教师把更多的爱给予他们，他们才能享受到生活的美好与幸福，以下就是我对随班就读的特殊孩子教育教学的案例。　　一.学生背景　　2017年九月，我担任一年级四班的语文老师和班主任，开学报到第一天，孩子们由家长陪同坐在教室里开会。坐到最前面的小女孩引起了我的注意，因为和其他孩子相比，她显得格外瘦小，我站在讲台上讲话，其他孩子有认真听的，有做小动作的，而她藏在爸爸背后，时不时露出小脑袋看看我，眼神怯怯的。会后，等其他家长都离开后，她爸

4、爸留下来给我讲这个小女孩的基本情况。彼时，我知道她叫石芳，右手患有先天性海绵状血管瘤。三级残疾。我撩开石芳的衣袖，一只丑陋而怪异的手臂裸露在我眼前，触目惊心。可能我的动作粗鲁了点，孩子赶紧缩回手臂，躲在了爸爸身后，我有些愧疚，更多的是心疼。从此，我的教育教学工作就与这个胆小怯弱的残疾儿童结下了不解之缘。　　案例一：用爱接纳你的不足　　新学期的学习生活开始了，一群活蹦乱跳的小家伙，下课追逐打闹，上课叽叽喳喳，每时每刻都兴奋得很，唯有石芳，那个最弱小的身影，总是安静地坐在座位上，依然是胆怯的眼神，落寞的深情。一年级的学生大多数接受过学前教育，

5、所以教学并不费劲，孩子们高高举着手，想要得到回答问题的资格，我想要偏爱一下沉默的石芳，把她叫了起来，她不说话，其他孩子起哄地催促着，她哭了，抽抽哒哒的，也不敢大声哭，我赶紧让她坐下。下课后，我走到她跟前，蹲下身子，摸着她的头，问她为什么哭？为什么不回答问题？她不说话，还是沉默。给她父母打电话，了解到石芳一直在接受治疗，没有上过幼儿园，她没接受过任何学前教育。此后，只要有时间，我就把她叫到办公室，教她认字，和她一起朗读，刚开始她声音特别小，我没有强迫她大声，只要她张嘴读就可以了。我还找了班里一个开朗活泼的女生，利用课间教她认字，带着她读，同

6、时也和她父母沟通，加强家庭的辅导。无论是班里女生，还是她父母，我都要求他们要耐心、温柔，切不可急躁，发脾气，她太柔弱了，我真是怕吓着她。就这样一段时间后，我发现她朗读的声音越来越大了，甚至在全班齐读当中，我都能听到她的声音了，是啊，此时的她学会了，所以勇于表现了。书写教学是个棘手的事，石芳右手残疾，能用的只有左手。课堂上，其他同学用右手写字时，她茫然的看着我，不知所措。我从手机上下载了左手写字的视频给她看，并且告诉她现在很多人都在用左手写字，无论哪只手，只要认真写，熟练了都能写出漂亮的字。当她用左手写出第一个我认为特别漂亮的字时，我高高举

7、起，对全班同学说：“看，石芳用左手都能把字写得这么漂亮，真是了不起啊！”孩子们发出了惊呼声，在我的带动下，响起了掌声。那一刻，我真真切切的看到石芳笑了，微微的笑，又羞涩地低头，她能读了，也会写了，我很开心，很欣慰，我用爱心、耐心鼓励着一个胆小自卑的孩子，开启了学习的大门。　　特殊的孩子，更需要老师的关爱，在爱的鼓励下，消除他们自卑的心理，从而激发积极向上的活力。　　案例二：用爱驱赶你的恐惧　　十月中旬，学校进行体检，孩子们排好队，瘦小的石芳站在第一排，我拉着她的手，带着队伍来到体检的教室，一进门满屋子穿白大褂的医生，石芳“哇”的一声就哭，

8、扭头就跑。我顾不得其他，赶紧追了出去，她哭得很凶，我怎么问都不说话，我苦口讲了许多体检的重要性，她怎么也不回去，哭个不停，浑身颤抖。无奈，我把家长叫了过来，面对我的疑惑，她妈妈泣不成声，开始给