国际经济法案例教学法探析

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1、国际经济法案例教学法探析　　摘要在案例教学中，教师应精心挑选典型案例，并综合采用各种教学方法。通过对实际案例的分析与讨论，案例教学法可以促进学生理解法律理论、精神和原则，丰富学生的法律理论知识并提高学生分析问题以及解决问题的实践能力。关键词国际经济法案例教学法教学方法中图分类号：G424文献标识码：AStudyonCaseTeachingMethodofInternationalEconomicLawZENGWei（GuizhouMinzuUniversity，Guiyang，Guizhou550025）AbstractInthecase

2、ofteaching，teachersshouldcarefullyselecttypicalcasesandtheuseavarietyofteachingmethods.Throughtheanalysisanddiscussionofactualcases，caseteachingmethodcanpromotestudentstounderstandlegaltheory，spiritandprinciplesofthelaw，enrichstudents’theoreticalknowledgeandimprovestudent

3、stoanalyzeproblemsandproblem-solvingabilityofpractice.9Keywordsinternationaleconomiclaw；caseteachingmethod；teachingmethod所谓案例教学，是指通过教师的指导，学生在思考、分析和讨论案例的的基础上，对相关问题作出结论，进而学习和掌握案例中的法律精神和法律规范，并提高分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程，也是理论与实践之间的桥梁。法学教育具有浓厚的“实践性”，没有实践的教学只是纸上谈兵，没有任何实际意义。究其原因，首先，法

4、学教育的最终目的就是实践，学生学习法律是为了实践；其次，只有在实践中才能发现各种形形色色的问题，并在实践中解决问题，法律的生命就在于实践。总之，案例教学是法学教育中必不可少的一个重要环节。在经济全球化的今天，各种跨国经济往来日益频繁，由此而发生的争议不仅数量上非常庞大，而且种类也各异，这一切无疑增加了国际经济法教学的难度。因此，如何在教学中将国际经济法的理论与案例有机结合起来，培养学生的综合素质和创新精神，具有重要的现实意义。1案例教学法的起源与发展其实，案例教学在法学教育中的应用源远流长，众所周知，案例法在英美法系国家具有重要的作用并具

5、有优先适用的地位，自然，案例法的学习与研究是这些国家法学教育的重要环节。9哈佛大学法学院院长朗德尔早在1870年就已经将案例引入法学教育，并大力推广这种新颖的教学方法。与教师讲授与学生被动听课的传统教学模式不同，案例教学法采用的是苏格拉底式讨论问题的方法来进行教学。在案例教学中，教师往往不会去阐述概念或定义的含义，教学的重点是教师通过指导学生分析案例，使学生在讨论过程中熟悉和掌握法律的理论与精神，达到提高学生法律理论水平，解决实际法律问题能力的教学目标。在案例教学过程中，通常是教师预先根据教学计划有意识地收集和整理相关的案件资料，学生在熟

6、悉案件资料的基础上，根据自己已经掌握的法律理论知识对该案例进行详细的分析，提出自己的见解，并作出结论。在课堂上，授课教师采用苏格拉底式教学方法，针对案件的基本事实，通过变换假设条件，提出一系列与案件有关的问题供学生分析和讨论，通过这一过程，学生在老师的指导下发现和理解案例中蕴含的法律理念和法律规范，并提高理论思维能力和实际解决问题的能力。①案例教学法成了近代一百多年来，美国乃至整个英美法系国家法尽管大陆法系国家以成文法为主，但由于社会关系的复杂多变，以致有时滞后于社会的发展而难以满足现实的需要，因此，现在许多大陆法系国家也日益重视案例的编

7、纂与研究。9案例教学在我国现阶段的法学教育中也必不可少，因为在我国实施依法治国方略和加入世界贸易组织，以及实行统一的司法考试制度的新形势下，我国高等法学教育面临了全所未有的新挑战。在这种环境下唯有通过改革法学教育的方式方法，重视案例教学法在法学教育中的作用，才可能真正提高我国法学教育质量，培养既掌握丰富理论知识同时具有较强实践能力的高素质法律专业人才。2国际经济法教学案例甄选的标准案例是案例教学中必不可少的素材，可以说案例教学的质量很大程度上取决于案例的甄选是否恰当。②在挑选国际经济法案例时，一般必须遵循如下三个方面的原则。2.1结论的不

8、确定性挑选的案例的结论应具有不确定性，换言之，在案例教学中，如果案例的结论显而易见，那么这样的哪里对于教学没有太多的意义，因为这样的案例无法达到启发学生的教学目的。作为教学的案例，不应该局限于