合作式教学在经贸专业教学中应用探究

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1、合作式教学在经贸专业教学中应用探究　　摘要：合作式教学是一种新型教学方法，它主张开放式的教学内容、自主性的学习方式、过程性的考核方法，它需要改革传统的教材、教法，需要教师更新教育观念，转变角色，其目的在于培养学生的创新思维和能力。关键词：合作教学；实施过程；功能分析；注意问题中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0055-03随着经济全球化进程的加快，世界经贸格局在不断调整变化，国内外经贸的运作与管理无论从内容上还是形式上都越来越复杂。高校传统的教学模式已不能适应当代经贸对人才的培养要求。为此，实施合作式教学

2、，培养适应于国内外市场需要的经贸合格人才成为高校国贸专业教育的宗旨。一、合作式教学的内涵6合作式教学又称参与式教学或合作学习，是近年发展起来的一种新型教学法。这种教学方法以师生互动为基本特征，以学习者为中心，充分应用灵活多样的教学手段，鼓励学生积极参与，成为教学过程中的积极成分，加强师生间的信息交流和反馈，使学生能深刻领会和掌握所学知识，并能将其运用到实践中去。因此，合作式教学可以概括为：是在教师指导下，以个人自学为基础，以合作学习小组为单位，系统利用教学中的各种动态因素之间的互动，促进学生的全面进步，以个体和整体的过程成绩为评价标准，共同达到教学目标的教

3、学活动。其特点主要是：开放式的教学内容、自主性的学习方式、研讨性的教学过程、无标准答案的解题、过程性的考核方式。二、合作式教学过程实施及其功能（一）合作式教学的实施合作式教学模式的基本过程可以概括为：教学设计-大班授课-目标呈现-个人自学-小组合作研讨-小班讨论-指导与总结-过程性考核。1.教学设计。在合作教学中，教师的授是其中必不可少的组成部分，但它与传统教学中的讲授有着很大的不同，教师的讲授主要介绍该学科的核心内涵，结构、研究趋势，获取本学科知识的手段、工具是什么？然后提出要解决的问题、要达到的目的。讲授是经过精选设计的，力求简要清晰，时短量大，高效低

4、耗，具有较强的针对性和探究性，有较强的启发探究价值，能为小组活动留有足够的时间和空间。62.教学过程。合作教学大致可以分为以下几个步骤：（1）大班授课。即同门课集中上，充分发挥优质教师的资源，教师的任务是教会学生自主获取知识、不断更新知识的能力。教师讲课必须是高水平的“精讲”、“少讲”，“少讲”是手段，“多学”是目的。（2）小班讨论。为了充分体现学生在学习中的主体地位，发挥学生自主学习的潜能，合作式教学的研讨形式以小班为主，具体过程如下：①每个小班学生分成若干合作学习小组，作为合作教学的基本单元。每小组确立一名组长，负责组织自主学习和课后讨论，每次讨论后轮

5、流推举一位发言人代表小组在班级交流。②课后分组讨论。教师在每次课下课前，依据本段讲解内容，宣布下次讨论课的主题，布置学生阅读的内容及查找途径，呈现讨论的参考题目及要求。学生根据要求在自学的基础上以小组为单位选好题目，进行研讨交流。③发言人代表小组拟好发言提纲，集体制作课件，将全组智慧集中展示。④组间交流。课堂讨论是一个组间交流的过程，教师的任务是指导、鼓励学生去思考、争辩、做出决策和选择，最后解决问题，对学生的讨论情况进行评价，鼓励创新。3.上交个人自学研究论文。每次讨论结束后，学生需根据本单元的自学、讨论内容及小组、班级讨论后的启发，形成个人的研究性论文

6、上交，作为老师评价学生的主要依据。4.过程性考核。学生的成绩是过程性、组合式的，且平时考核成绩占较大比重，期末的笔试成绩比重较小。平时考核成绩主要有：自主学习论文成绩、在小组及研讨时的参与贡献成绩、课堂讨论中学生评委的当场打分与老师的打分、平时的考勤成绩等，平时的过程成绩加上期末卷面成绩，按一定的比例形成每位学生的期终总成绩。65.时间分配。合作式教学必须让学生拥有充足的时间构建自己的知识结构。因此教学时间的分配必须偏重学生自学。每个学分可以按1∶2∶7进行时间分配。即教师上课1个学时、学生自学7个学时、讨论2个学时。教师的课时和学生上课的时间看起来都很少

7、，但都不轻松。教师要不断地进行科学的课程设计、提出什么问题、达到什么目的、下一步该怎么推进等；学生要完成各门课的研究论文、参与研讨、制作课件等，需要不断地去博览群书，吸取知识，形成自己的成果，接受同学及教师的检验，达到了学生真正在读书的目的。（二）合作式教学的功能1.对教师的功能。首先体现在教师教育观念的更新和角色的转换。在合作式教学中，教师不再是讲台上的讲演者、知识的传授者，而是“隐居”幕后的编导者、组织者、参与者、研究者、指导者、促进者。因此，合作式教学的实施，不仅是一种方法的改革，更是教师教育观念的更新和角色的转变，其次，合作式教学使教师教学经验不断

8、积累。合作式教学的材料必须是大量的不断更新的内容，教师必须源源不断