初中物理多媒体技术应用探析

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1、初中物理多媒体技术应用探析　　(习水县习酒中学贵州习水564622)【摘要】随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术作为一种教学辅助手段，已经被积极地运用到初中物理教学中来。正确认识初中物理学科的特点，发挥多媒体教学辅助手段的有效性，已经成为了初中物理教师的重要关注话题。本文主要针对初中物理多媒体技术的应用作了几点探讨。【关键词】初中物理多媒体应用多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势。它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，能够

2、取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。正由于多媒体具有许多优点，因此倍受广大教师的青睐，但是在使用的过程中也出现许多问题。一、学科特点和多媒体教学手段特点6物理学科是一门实验科学，是一门严密的应用广泛的基础科学。它和实际的联系非常紧密，很多中学物理知识都可以通过活生生的实例得到说明。通过板书的教学方法展示实际活生生的实例在有些时候显得无力，学生理解起来比较困难

3、。多媒体可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化。当多媒体手段应用在教学上，可以使学生的视觉，听觉达到很好的结合，同时利用声音、文字和图画的完美结合达到引起学生注意，激发学生学习兴趣的效果。二、多媒体在初中物理教学中的应用1、诱发学生学习物理的兴趣浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。在教学中发现有不少学生觉得物理难学，物理学习比较枯燥，久而久之便对物理产生厌学、怕学的情绪。通过多媒体技术，教

4、师可以借助图形、声音、动画、视频等多种媒体手段进行教学，让学生增加体验，刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，为学生创设符合其心理特点的教学情境，有利于唤起学生的注意，让学生学起来很轻松，在课堂上始终保持浓厚的学习物理的兴趣。例如，笔者在复习声音时，播放优美的音乐，播放各种生活中的声音，有波涛澎湃的海浪声，有优美的小提琴声，有嘈杂的电锯和汽车鸣笛声等。这些声音来自于生活，很能调动学生的求知欲，激发了学生的积极性，使学生始终保持高昂的学习热情，课堂气氛异常活跃。62、增加物理教学

5、的容量传统教学方式在传授内容时，教师需要在黑板上写板书、画图、费时又耗力；又由于课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。用多媒体辅助教学，只须在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，然后制作成课件，在课堂上按照教学程序把图、文呈现出来，既清晰又规范，使教学节奏明显加快，教学密度增大，课堂内容更加充实，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递的信息容量。“凸透镜成像”这堂课是八年级物理的重点和难点，运用多媒体进行辅助教学，在一节课内就

6、轻松自如地完成了原来需要两课时的内容。测试表明，教学质量比用传统方法授课提高了一倍以上。3、突破物理教学中的重难点多媒体教学不仅生动直观，而且能创设教材难以提供的情景。利用课件可以冲破时间和空间的限制，将难以理解的抽象知识直观地展示给学生，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌烦情绪。化难为易，化烦为简，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的、动感内容。在“浮力”一节的教学中，利用多媒体演示：先出现一个浸入水中的物体，继而出现两个力：6“重

7、力”和“浮力”，并闪烁两次。在老师的分析和讲解之后，在当这两个力的大小关系发生变化的情况下，物体在水中的运动情况也随之发生变化，出现上浮、下沉、悬浮三种情况。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认识结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点、完成了教学目标。4、优化实验教学6物理是一门以实验为基础的学科，通过实验探究可以培养学生的动手能力，观察和分析能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要途径，因此，实验探究教学是物理教学必不可少的一个环节。然而

8、由于种种原因很多实验无法开展。即使开展了许多实验探究教学，或过于复杂，或呈现的时间过短，或实验持续的时间太长，学生无法将过程看清，影响了教学的效果。而利用多媒体技术，变抽象为具体，变无形为有形，将小空间变大，大空间变小，将长时间变短，短时间变长，将死知识变活，从而突破难点，起到事倍功半的作用。例如：有的物理现象在瞬间发生，学生眼睛可能无法跟上，如研究物体运动规律，物体受力后的形变以及运动状态的变化、变速直线运动在一定时间间隔内