最新三年级数学《搭配中的学问》评课稿.doc

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1、__________________________________________________三年级数学《搭配中的学问》评课稿三年级数学《搭配中的学问》评课稿　　老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探索学习活动做保障，创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。整节课调理清楚，层次分明，下面就这节课的亮点说一说：　　1、遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，具有极强的层次性。　　本节课从学生非常熟悉的小丑服装搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣。在探究时，遵循低年级学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，从看到

2、摆到画最后到发现规律，层层递进。让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。层次清晰，步步深入，在探究过程中培养了学生的观察、分析及推理的能力。　　2、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。　　上课伊始，以“马戏团的小丑要表演，选服装”的情景导入，先让学生帮助搭配一顶帽子和一条裤子；然后由穿衣的搭配引入到食物的搭配衔接自然流畅，最后联系生活实际引入路线的搭配，让学生充分感受到生活中处处有数学，体会数学与生活的紧密联系，学生学习的兴趣也很高，达到了预设的教学目标。　　3、在操作中感悟，培养

3、学生的动手实践能力。　　数学教学中的“教与学”要以做为中心，在操作中感悟数学，体会数学。十分符合这次展评课的主题“做中学”。本节课教学中老师注重通过学生亲自实践探索，发现规律，总结方法。由于组合知识的抽象性，所以在教学中通过让学生动手摆一摆，连一连，说一说，在行动中感受排列组合的思想方法，同时，注意引导学生小组内分工合作，使学生在互相补充，互相交流中提高，学习，培养了学生的团队合作精神，小组汇报进一步扩大了交流范围，集思广益，拓展思路，加深学生对组合思想方法的认识，在此过程中对学生语言表达能力也是一个很好的的锻炼机会。　　4、语言简洁指导性强，运用了多种形式的解决策略。收集于网络，如有侵权请

4、联系管理员删除__________________________________________________　　老师课堂语言非常精炼，问题指向性明确，小结指导性强。本节课在探究穿衣搭配的问题时引导学生发现搭配过程中应注意的问题：有序、不重复、不遗漏。并探究多种形式的解决策略：图形、连线、字母标序号等，让学生体会最优化策略。　　针对本节课的教学，我认为还有几点不足之处：　　1、在数学教学中是存在美学思想的，我们应当抓住教学的契机对学生进行“美”学的指导。　　2、课后的练习不够充分，也没有更深入的拓展与提高。　　针对这些不足，我的建议是：　　1、对于“美”的指导，例如：在教学搭配衣服时还可

5、以问“那种搭配更美观，那种搭配不和谐等问题，说说你的理解。”渗透美，使学生愉悦的投入到数学学习中来。　　2、可以再加入一些联系生活的练习题，也可以增加搭配的数量，让学生联系，知识得到拓展与提升。　　总之，老师这节课以饱满的热情，丰富的语言，形象的活体材料，趣味的活动形式，恰当的评价语言，一次次点燃了学生求知的欲望，是一节实用高效的课。2015年普通高等学校招生全国统一考试英语第1卷第一部分，听力（共两节，满分30分）回答听力部分时，请先将答案标在试卷上，听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到客观答题卡上。第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。每段对话后有

6、一个小题，从题中所给的ABC三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。挺完美段对话后，你有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。例：Howmuchistheshirt?A.￡19.15B￡.9.15C.￡9.18答案是B.1.Whywilldorotldeontheweeknd?收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________A.GooutweekndendB.Workonherpaper.C.Makesomeplans.1.Whatwasthenormalpriceofthe

7、T-shirt?A.$15B.$30C.$503.WhathasthewomandecidedtodoonSundayaftermoon?A.Toattendawedding+B.Tovisitanexhibition.C.Tomeetafriend.4.WheredosethebankcloseonSatuerday?A.At1:00pmB.At3:00pmC.At4:00pm5.Wherearethesp