最新《5的乘法口诀》教学设计.doc

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1、__________________________________________________《5的乘法口诀》教学设计                                   教学内容：教材第51页。教学目标：    知识与技能    1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。    2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。    过程与方法    通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。    情感态度与价值观    培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点：    经历归纳5的乘法口诀

2、的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：    熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学方法：    小组合作自主探究教学准备：小棒、习题纸教学过程：    一、复习导入    1、把加法算式改写成乘法算式。     3+3+3+3+3＝□×□   2+2+2+2＝□×□     7+7+7+7＝□×□    5+5+5+5+5＝□×□   8+8+8+8+8+8-8＝□×□   5+5＝□×□    2、先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。       4×3         3×3        5×2          3×

3、5    二、新授教学1、新课导入。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）     2、教学例1.（自主探究）   （1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。   （2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。   （3）填写5连续加5，每次加得的结果。           5 + 5 + 

4、5 + 5 + 5          （） （） （） （）   （4）编5的乘法口诀。师讲解：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀： 一五得五   ②摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________    根据学生回答，板书：2×5＝10 5

5、×2＝10    这表示什么意思？（2个5是10）    2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。    ③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）课堂预设：    生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。    生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。    生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五    根据学生的回报，完成板书。     

6、  +5    +5    +5    +5     5 → □ → □ → □ → □      1×5=5  一五得五5×1=5     2×5=10 二五一十5×2=10     3×5=15 三五十五5×=15     4×5=20 四五二十5×4=20     5×5=25 五五二十五     ④小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。    师： 5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？    课堂预设：    小组内讨论。（指名回答）  

7、  汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。    师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。    汇报2：口诀的第二个字都是五。    师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）    汇报3：每一句口诀的得数都增加5。    师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说）    3．熟记口诀。    师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车）    4．师生对口令游戏。    三、巩固练习。    1、做“做一做”。