最新From Head to Toe 中英文word版本.doc

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1、FromHeadtoToe  从头到脚跟我学 Iama penguin andIturnmyhead.Canyoudoit? 我是企鹅，我会转头。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama giraffe andI bend myneck.Canyoudoit? 我是长颈鹿，我会弯脖子。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama buffalo andIraisemy shoulders.Canyoudoit? 我是野牛，我会抖肩膀。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ IamamonkeyandIwavemy arms.Canyoudoit? 我是

2、猴子，我会挥动手臂。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama seal andI clap my hands.Canyoudoit? 我是海豹，我会拍手。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama gorilla andI thump my chest.Canyoudoit? 我是猩猩，我会捶胸。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ IamacatandI arch my back.Canyoudoit? 我是猫，我会弓背。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama crocodile andI wriggle my hips.Can

3、youdoit? 我是鳄鱼，我会扭屁股。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama camel andIbendmy knees.Canyoudoit? 我是骆驼，我会弯膝盖。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ Iama donkey andI kick my legs.Canyoudoit? 我是驴子，我会踢腿。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ IamanelephantandI stomp myfoot.Canyoudoit? 我是大象，我会跺脚。你能做到吗？  Icandoit! 我能做到！ IamIandI wiggle mytoe.Can

4、youdoit? 我是我，我会动我的脚趾。你能做到吗？  Icandoit!Icandoit! 我能做到！我能做到！ 在语言教学活动中如何培养幼儿的创造力摘要：在语言教学活动中让幼儿勇于表达自己的意见和看法，促进幼儿语言运用能力的学习，发展幼儿探索问题，解决问题的能力，以培养幼儿的创造力。关键词：语言教学活动创造力当今学前教育要解决的重要问题之一就是如何为培养创造型人才奠定坚实的基础，在全面发展的基础上突出创造性的充分发展，突出创造性人格特征的形成；能培养出善于学习、善于质疑，具有创造性并能独立提出问题和解决问题的人才是我们作为幼儿教师的重要任务。幼儿创造性的培养是贯穿和融合在整个教育教

5、学活动过程中的，语言教育过程当然也不能例外，语言是思维发展的工具，那么如何利用这一特殊工具来发展幼儿的创造力应该是值得我们去思考的。　一、长期以来幼儿园语言教育教学活动中存在的问题　1、教师缺乏创新精神，片面地注重“模仿”教学，经常在教学活动中要求幼儿按照书本进行原文复述，本来生动的语言教学在教师的操作下成为一种幼儿机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按原文的对话进行角色表演，个别幼儿表演的动作违反原文内容的常常还会受到老师的指正，没有任何的个性特色发展机会，这种被动授受式、填鸭式的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。　2、诗歌、儿歌的教学中以“老和尚念经”为主，重认知方面的要求，体验和

6、感知经验少，机械重复，死记硬背，忽略了提升幼儿的审美情趣和能力，评价幼儿学习效果经常是检查幼儿的背诵能力。　3、教学形式呆板、老套，拘于常理。教学中主要采用静态的挂图和幻灯，创编活动受到局限，一直沿袭着：教师示范(儿歌、故事)——幼儿听——教师提问——幼儿回答的形式，这样的教学限制了幼儿的再创造，忽视幼儿的需要。4、教学过程中所提问题单一，例如：故事里都有谁？他们在做什么？发生了什么事情，这个故事告诉我们一个什么道理等。以回忆式、封闭式为主，没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。　　随着教育改革的发展，这样的教学已经不适合人才发展的需要，“学会创造”是当今世界教育发出的强音。我们应在语

7、言教学活动中注重激发幼儿产生强烈的创造需要、创造兴趣和创造精神。