初中化学教学方法

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刍议初中化学教学方法随着教育部对新课本的使用和新课程的实行以及新课改的逐渐推行，让传统式课堂教育方法有了不小的挑战，身为一个教化学的老师，学着接受新理念，适应新课改，创造新教法就成了当前的第一要务。一、使学生明白化学的重要地位人们全力学习的一个重要目的就是为了学有所用，所以，让学生明白化学知识在平常以及社会经济的重要位置是非常有必要的。化学与其他科学息息相关，要学生建立起学好化学的决心，也是由“让我学”改变为“我要学”。比如，在讲解碳酸钙一节时，先让学生找出水壶中的水垢形成的原因，然后分析水垢是怎样组成的，最后找出除去水垢的方法。接着分析下面的反应：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑ ，综合碳酸盐的特点讲解如何检测碳酸跟及去除水垢的原理。除此之外，现在的主要社会问题和生态问题也应该作为初中化学教学的一环。臭氧层破坏、酸雨、温室效应、大气污染以及苏丹红、三聚氰胺等食品的安全都和化学有着密不可分的关系。应用化学知识分析这些问题，使学生知道哪些化学变化和化学物质会危害人们的发展和生存，并且明白预防这些危害的方法。如此不但能反方向的鼓励学生明白自己学习化学课程的目的，还能加强学生的社会责任感以及环保的意识。二、鼓励学生学习化学的兴趣如果人们对某项事物产生了非常大的兴趣，那么大脑皮层就出现兴奋中枢，会有兴奋的中心，这个地方激发人们能够更加积极的学习，同时思维还能非常敏捷。所以，巧妙地结合实验，激发好奇心，让学生产生求知的欲望，便是化学教学的一个重要方法。比如，初三学习化学时，应该严格遵守学习的规律，不能进行超赶学校安排的教学进度；应该认真准备实验，准备教具，准备教法以及准备教案，最重要的就是备课；仔细的进行课堂上的讲解，讲解要精细，学生应多做练习，做到踏踏实实，稳步前进，尽量使学生能够全面的理解，做到“宁愿一勺熟，不能十勺烩。”先总复习再进行系统复习，最后根据前面的复习成果去“查漏补缺”。这就为复习打好了牢固的基础，使总复习更加顺利的进行。学生学得不仅轻松而且扎实，有了兴趣，所以理解的也更广泛更深刻，自然复习效果愈加优秀。三、逐渐锻炼学生自主学习的方式，加强学生实验水平教学的灵魂在于探索，学生积极主动地学习化学知识、了解和处理化学问题是探索研究的重要实践活动，是一个良好的“课程改良的攻破点”。“授人以渔不如授人以渔” ，老师把知识带给学生明显不如带着学生走向知识，让学生自主探索。而在化学教学中如何去培养学生的自主学习能力呢？首要的是要用心给学生创造一个良好并且合适的教学情境，从而鼓励出学生的兴致。并且引导学生自主探究全过程，让知识和能力都能成为学生的囊中之物。对于课程改革，鼓励学生积极参加、亲身感受全部流程，让学生能够体验到自己思考的乐趣，这是一个重要目标。另外，为了使教育更加具有说服力和让知识更加稳固，让学生通过对化学实验的自主研究去掌握所需要的理论知识也变得尤为重要。四、进行环境教育与安全教育，综合社会、科学、技术、与教学最近几年，生产不断的发展，某些化学的安全问题和环 最近几年，生产不断的发展，某些化学的安全问题和环境问题也逐渐凸显出来，所以新教材必须在更加重视生产与生活中的应用和提升全名科学素质为首要的前提下，去抓紧科学知识的教育。课本中只是简要的提出了环保以及安全，因此教师要根据教材中编写的安全和环保问题在实际讲课时以此为引申，让学生不仅能辨别和明了一些常用的危险的化学品，包括腐蚀品、剧毒品、强氧化剂、易燃物、爆炸品，更能解决遇到这些危险的突发状况，做到提前预防。其次，在教学工作中，教师应启发学生关注新技术、新科技、新成果，但与此同时，提醒学生们注意环境的保护与持续的发展也固然重要。教育学生使用绿色的商品、进行废品回收、尽量少扔垃圾、节约水电、节约粮食等。激励学生从自我做起，从身边的小事做起，用实际行动保护环境，爱护我们的家园。五、精心挑选习题与例题，改善习题学习，加强学生理解水平学习知识就是为了运用，而解题就是运用知识最直接的方法，既然还存在着中考，就应该训练、培养学生在解题方面的能力。所以，我们要做到习题、例题的精选，教学习题的优化，训练学生的解题水平。首先要做的就是要联系旧习题，与新教材结合，从而开发新的题型。新教材所设计的习题应注意关联社会、现代科技以及日常生活。所以，我们应当对新教材中的课后习题进行深刻研究，掌握其出题的难度、特点和目的等，然后与旧教材的相关习题进行整合，编写适应新教材题型的课后练习。另外，要针对学生的实际情况，设计适合他们的习题。习题的设计应当从实际出发，依据学生自身的承受能力以及课程本身的标准化要求，使命题具有针对性。首先应当符合学生知识层次水平、思维特性和对自然的认识规律，既不拔尖，又不顾后，若设计不佳就可能影响学生的思维，打击他们积极的学习。再者，习题讲解过程中要注重培养方法和总结规律，分析习题解答的过程。分析时，要讲通透，不能就题论题，要注意发散思维，训练一题多解、多题一解。灵活的进行一题多解，可以发散学生的思维，训练学生在遇到问题时进行多角度分析，多层次的认识，以及用多种方法来处理，从而可以培养学生流畅灵活的思考。而多题一解又可以培养学生在遇到问题时思维的综合性、有序性、整体性。总而言之，想要真正的提高现代教育教学的质量，只有开拓新的且有效的教学方法，给学生营造轻松愉快的学习氛围，才是最关键的一步。