显微镜望远镜说课稿

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1、《显微镜和望远镜》的说课稿榆关镇初级中学韩妍各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第五节《显微镜和望远镜》。一、教材分析：透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。该章所有教学内容都是围绕这个核心展开。因此显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展，是利用两个透镜的组合看物体。本节内容在物理课程标准中没有具体要求。学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理，开阔眼界，感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。同时对创造学中的“组合法”有一个浅显认识，以提高创造力和实践能力二、学情分析：任教班级

2、学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律，有了一定理解本节内容基础。但本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不好理解。为了克服本节学习障碍，能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步认识“组合方法”的神奇效果，本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标。三、教学目标一、知识与技能说出显微镜和望远镜的基本结构。二、过程与方法1．通过观察培养发散思维。2．培养综合运用所学知识的能力。三、情感态度价值观初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。四、教学重、难点1．重点：知道显微镜和望远镜的基本构造。2．难点：

3、利用两组凸透镜成像的规律和理解显微镜和望远镜的原理。五、教法：采用探究式、启法式、讨论式和观察教学法。六、学法：小组合作探究，釆用模拟方法，发现方法，对比方法，训练方法形式学习。（具体中让学生利用课堂小实验，通过简单手段，用简单的凸透镜作为基本元件，进行两块透镜的组合，自制模型显微镜和望远镜，来获得光学仪器成像的神奇效果，使学生通过体检和实践性的操作性学习活动来获得本节学习的基础。）七、教学器具：投影仪、放大镜，，水、烧杯、胶带等。八、教学过程㈠、1、创设情境，激发探究：学生小实验：两人（同排）一组进行：学生用一张透明塑料片（或小块玻璃），上面滴一滴小水珠，通过小水珠观

4、察纸上所画一带小箭头的符号。合作小组讨论交流实验现象，教师抓住契机提出我们如何能放大得更大呢？学生合作小组讨论方法。（有的用放大镜加一个看，有的再用一个大水珠组合看）。这样学生理解了小实验中放得更大原因，走出困惑，情绪高涨。这时教师适时提出问题，用放大镜看不清楚更微小的细胞，此时我们怎么办?自然就引出了用两个放大镜组合进行两次放大。引出了显微镜结构原理新课教学。通过创设问题情境导入新课，启发学生的思维，使学生成为认识事物的主体，增强学生学习的针对性、积极性和主动性，学生想探究，想了解科学的奥秘。（二）、整体感知通过利用远程教育网的视频资源向学生介绍显微镜结构（物镜、目镜

5、、反光镜、载物台、物镜焦距短、目镜焦距长）。从凸透镜成像规律出发，介绍显微镜成像原理（物镜成像类比投影仪，成放大实像落在目镜焦点内，目镜类比放大镜，以实物作为物体第二次放大虚像）介绍显微镜放大镜放大倍数。生：让学生用显微镜观察载物体（师巡回指导。有条件可作）望远镜是观察远方大物体所用的一种光学仪器，一般也是两组凸透镜组成，一为物镜，焦距较长；一为目镜，焦距较短，且物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。(三)、四边互动互动1显微镜作用是什么?由什么组成?明确：显微镜可以用来观察细微物体。由此推想，显微镜的镜头由凸透镜组成。互动2探究显微镜原理。明确：通过实验观察(用凸透镜分

6、别观察投影片上的字和它在投影仪屏幕上的像)分析显微镜原理：物镜使物体成放大实像，目镜再一次将这个实像放大，这样就可以看清细微物体了，用两个透镜体验一下。互动3探究望远镜原理。明确：望远镜是观察远处物体的，引导学生对比显微镜思考分析：利用物镜使远处的物体成缩小的实像，再经过。目镜放大，就能看清较远处的物体了。显然望远镜也是由两组凸透镜做成的。学生体会望远镜的原理。互动4了解其他类型的望远镜。明确：阅读有关资料，了解不同类型的望远镜。制作简易望远镜（师巡回指导，合作小组发二块焦距不同凸透镜，装在两个作业本套筒中，胶带胶一下）。这时用多媒体展示远程教育网的制作简易望远镜的方法

7、四边互动这一环节让合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过现场相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。(四)延伸拓展1.链接生活外出旅游时，为了尽情观看远处的风景，旅客总要带上望远镜。2．实践探索(1)实践活动用两只凸透镜自制显微镜或望远镜。（五）、课堂反馈练习：利用投影片（或媒体幻灯片）制成课堂达标题，采用合作小组分层抢答练习。（试题突出重、难