写字、口语朗读质量分析

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1、写字测试质量分析写字抽测已经结束，但是我们对教学的反思不应停止，以下是我对此次抽测的一些分析：一、总体成绩　　   本班参加本次写字测试的一共为57名学生，其中优秀24人，占42.1%，良好占33人，占57.9%，合格57人，占100%。二、存在问题　　由本次测试的成绩来看，总体来说还可以，只是优秀率不够高。此次测试发现学生写字方面的很多问题。这些问题归纳起来是：写字姿态不正，执笔方法不对，以及书写汉字情况不好等：　　1.写字姿态不正重要表现是：歪头写字；前胸紧挨桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子

2、写字；一条腿压在另一条腿上写字；双腿悬空写字；左手放在桌下写字等。　　2.执笔方法不对重要表现在：用食指第一节捏笔，用力过大，第二关节呈弓状向前突出；拇指第一节全压住笔杆；用拇指关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与笔尖的距离过近；小指外伸等。　　4.书写汉字情况不好主要表现在：写字速度过快，写字不规范，笔画随意曲折变形，构造部署不协调，甚至少数学生出现错字。字与字大小不均匀。　　三、改进的措施　　1、准确识记，消灭错字。教授生字时强调容易写错的地方，经常默写巩固，使每个学生准确书写

3、“督”等易错的字。　　3、攻克难点，写好笔画。捺出锋收笔；点回锋收笔；垂露竖回锋收笔；悬针竖出锋收笔；横轻顿起笔，回锋收笔。部分学生还不能熟练书写这些笔画。　　4、明确重点，写好偏旁。大多数学生还写不好走之儿、心字底、言字旁、左耳旁、右耳旁等。进行偏旁归类练字可以使学生掌握各偏旁的书写要领，为以后写好同偏旁的字打好基础，起到事半功倍的效果。　　5、个别学生页面不整洁。五一班胡萍2012.073口语朗读测试质量分析朗读抽测已经结束，但是我们对教学的反思不应停止，以下是我对此次抽测的一些分析：一、对

4、抽测内容的分析这次抽测题目为：《晏子使楚》《打电话》《将相和》《草船借箭》《猴王出世》，采用抽签的方式，在以上篇目中抽取一篇课文进行讲述。这些课文均是我国文学的精髓，其内容形式多样，人物形象突出，故事情节趣味性强，学生大多较了解。但由于以讲述的形式并没有进行过专门训练，因此学生在叙述可能有一定的难度。可恰恰就是这么一条稍有难度的题目，就可以看出学生的语文素养高低，表达语言、动作、节奏，是否声情并茂，富有感染力。故事完整性程度等。二、得失分数据分析我班共57人参加测试，其中优秀24人，占42.1%

5、，良好占33人，占57.9%，合格57人，占100%。通过学生考试中的表现，我有了一些小小的发现：1.得优秀的同学成绩优异，且平时在班级比较活跃。这几名同学平时学习就比较认真，成绩优异。不仅如此，他们还积极参加学校和班级举行的各种活动，口语交际、征文、小导游、主持人等等，在丰富自己课余生活的同时，又锻炼了自己的能力。因此，对于此次考试，他们可是胸有成竹，因为平时练得多了。2.大部分同学都在良好之间。这部分同学平时的学习态度端正，有上进心，虽然学习能力上各有差异，但是看得出来，大家都尽了自己的努力

6、去面对这次考试。试前，他们认真准备，把课本的故事题说了又说，练了又练，为的就是能够考好。从分数也可以看来，同学们确实考出了自己的真实水平。3.及格的同学有少数几人。这几名同学中有63人平时在学习上就有些困难，因此多多少少也有点畏难情绪。他们对学习不够积极，怕动脑，上课很少主动举手回答问题，“脑子不用会生锈”，嘴巴不用也是如此，越不说，越怕说。因此，尽管考试前也做了准备，但是考试成绩还是不够理想。三、存在的问题通过看学生考前准备情况及考试分数，听其他老师的描述，我发现学生考试时存在这样几个问题：1

7、.语言不够规范。一些学生在答题的时候，想到什么就说什么，不太注意条理。例如，他们没有注意到，一段话的开头可以用上总起句，后面分几个方面进行叙述；或者说一个句子，可用上“有的……有的……有的……”这样的排比句式来规范自己的语言表达。2.不是在说话，而是在背书。讲述故事，简单一点说，就是看你说话的能力怎样，与人交流的能力强不强。由于这次试题来自课本，有些学生把讲述理解背诵，为背而背，背得反而不流畅。如果换一种方法，就是由自己来说，可能效果会好一点，毕竟思维不那么受限制。四、改进的措施针对以上问题，根

8、据学生考试的情况，在今后的教学中，我将注意做到以下几点：1.扎扎实实地对学生的言语进行指导、修正，引导学生说完整规范的口头语言，让他们知道如何把话说好。2.贴近生活，拓展口语朗读范围。生活中处处有语文，生活的空间多大，语文学习的外延就有多大。在重视课文朗读时，应注意训练时，学习材料的来源不是单一的教材，而更多的是学生的生活。也就是说既要立足教科书，又要向书外开放。3.加强对学生在特定的语境中如何正确运用语言进行交际等方面的能力培养，教会学生大大方方地与人交流，学以致用，落到实处。五一班胡萍201