中考古诗文朗读节奏划分题例析及训练(无需排版_直接打印版)

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1、Ttygffggfggg中考古诗文朗读节奏划分题例析及训练gbbbv 【信息播报】 古诗文朗读节奏的划分，涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。近几年，这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点，越来越受到命题者的青睐。 统观各地中考试题，古诗文朗读节奏划分题，一般要运用以下几种方法来进行划分。【分类解析】 一、根据音节兼顾意义来划分。 ★考题直播★ 1、指出下面朗读节奏有误的一项（） A、江山/如此/多娇      B、干戈/寥落/四周星 C惜/秦皇/汉武 

2、         D、人生/自古/谁无/死 （黄冈市课改区中考试题）2、下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（） A、烟笼/寒水/月/笼沙，夜泊/秦淮/近/酒家。 B、人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺。 C、此夜/曲中/闻折/柳，何人/不起/故园/情。 D、无限/山河/泪，谁言/天地/宽。 （成都市课改区中考试题） ★解题钥匙★   1、有误的一项是D。该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形式可以划分为：人生/自古/谁无死。   2、有误的一项是C，其中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句

3、的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分，按“二二一二”的节奏形式划分为：此夜/曲中/闻/折柳。 二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。 ★考题直播★ 1、下列句中朗读停顿不恰当的一项是（） A、今/天下三分，益州/疲痹。 B、肉食者/某之，又何/间焉？ C、臣/诚知/不如徐公美。 D、今齐地方/千里，百二十/城。 (南充市课改区中考试题) ★解题钥匙★ 不恰当的一项是D。“地方”是两个连在一起的两个单音词，不同于现代汉语的“地方”，这里的“地”，即，地方，“方”，即，方圆，因此“地方”不得连读，朗读时须读断。“今

4、齐地方千里”的朗读停顿为：今齐地/方千里。 三、句首语气词之后要停顿。 ★考题直播★ 用“/”标出下列语句朗读的语意停顿。 盖竹柏影也 （邯郸市课改区中考试题） ★解题钥匙★ “盖”是句首语气词，朗读时其后要停顿，所以“盖竹柏影也”一句朗读的语意停顿应为：盖/竹柏影也。 四、根据古代文化常识，正确划分节奏。 ★考题直播★ 1、根据语句意思，下面句子朗读停顿正确的一项是（） A、余幼/时即嗜学        B、手指/不可屈伸 C、欧阳/公四岁而孤      D、多诵古人/篇章 （厦门市课改区中考试题） ★解题钥匙

5、★ 正确的一项是B，其余三项划分有误。其中“欧阳公四岁而孤”一句，要根据古代文化常识，正确划分节奏。“欧阳公”，即，欧阳修，“欧阳”是复姓，“公”是古代的一种敬称，朗读时“欧阳”和“公”要连读，不得读断，因此，该句的朗读节奏应划分为：欧阳公/四岁而孤。 五、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。 ★考题直播★ 用“/”给下面句子划分节奏。 卒于鲁也传之 （济南市课改区中考试题） ★解题钥匙★ “卒于鲁也传之”一句中的“也”用在句中作语气词，其后应停顿。因此“卒于鲁也传之”朗读节奏可划分为：卒于鲁也/传之。 六、根据

6、语法结构划分节奏。 ★考题直播★ 1、用“/”标出下面句子的朗读节奏 ①潭中鱼可百许头。②其岸势犬牙差互。 （河北省课改区中考试题） 2、用“/”给下面的句子划分节奏 吾疑造物者之有无久矣 （济南市课改区中考试题） ★解题钥匙★ 1、这两句的朗读节奏可根据语法结构来进行划分。“潭中鱼可百许头”一句中，“潭中鱼”是主语，“可百许头”是谓语，朗读时主语和谓语之间要停顿，所以，该句的朗读节奏可划分为：潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中，“其岸势”是主语，“犬牙差互”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：其岸势/

7、犬牙差互。 2、这一句的朗读节奏也可根据语法结构来进行划分。“吾疑造物者之有无”是主语，“久矣”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：吾疑造物者之有无/久矣。 七、根据文意确定停顿。 ★考题直播★ 1、选出诵读时节奏划分不正确的一项（） A、妇姑/荷/箪食，童稚/携/壶浆 B、蒹葭/苍苍，白露/为霜 C、如使/人之所欲/莫胜于生 D、小大/之狱，虽不/能察，必以/情 （2006年辽宁省十一市非课改区中考试题） 2、请用“/”为下面句子划分节奏 予尝求古仁人之心 （沈阳市非课改区中考试题） ★解题钥匙★ ⒈划分不正

8、确的一项是D，“小大之狱，虽不能察，必以情”这一句的朗读节奏可根据文意确定停顿。“小大之狱”，即，大大小小的案件,所以，“小大之狱”不能读断；“不能察”，即，不能一一明察，所以，“不能察”也不能读断；“以情”，即，根据实情，所以，“以情”也不能读断。因此，“小大之狱，虽不能察，必以情”的朗读节奏可划分为：小大之狱，虽/不能察，必/以情。 ⒉这一句的朗读节奏也可根据文意并兼