古诗文朗读节奏的划分

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1、古诗文朗读节奏的划分，涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。近几年，这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点，越来越受到命题者的青睐。统观各地中考试题，古诗文朗读节奏划分题，一般要运用以下几种方法来进行划分。分类解析】【分类解析】根据音节兼顾意义来划分。一、根据音节兼顾意义来划分。★考题直播★1、指出下面朗读节奏有误的一项（）A、江山/如此/多娇B、干戈/寥落/四周星C惜/秦皇/汉武D、人生/自古/谁无/死（黄冈市课改区中考试题）2、下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）A、烟笼/寒水/月/笼沙，人夜泊/秦淮/近/酒家。

2、B、有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺。C、此夜/曲中/闻折/柳，何人/不起/故园/情。D、无限/山河/泪，谁言/天地/宽。（成都市课改区中考试题）解题钥匙★★解题钥匙★1、有误的一项是D。该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形式可以划分为：人生/自古/谁无死。2、其有误的一项是C，中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分，按“二二一二”的节奏形式划分为：此夜/曲中/闻/折柳。连在一起的两个单音词，朗读时须读断。二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。★考题直播★1、下列句中朗读停顿不恰当的一项是（）A、今/天下三分，益州/

3、疲痹。B、肉食者/某之，又何/间焉？C、臣/诚知/不如徐公美。D、今齐地方/千里，百二十/城。南充市课改区中考试题★解题钥匙★解题钥匙★不恰当的一项是D。“地方”是两个连在一起的两个单音词，不同于现代汉语的“地方”，这里的“地”，即，地方，“方”，即，方圆，因此“地方”不得连读，朗读时须读断。“今齐地方千里”的朗读停顿为：今齐地/方千里。句首语气词之后要停顿。三、句首语气词之后要停顿。★考题直播★用“/”标出下列语句朗读的语意停顿。盖竹柏影也（邯郸市课改区中考试题）解题钥匙★★解题钥匙★“盖”是句首语气词，朗读时其后要停顿，所以“盖竹柏影也”一句朗读的语意停顿应为：盖/竹柏影也

4、。根据古代文化常识，正确划分节奏。四、根据古代文化常识，正确划分节奏。★考题直播★1、根据语句意思，下面句子朗读停顿正确的一项是（）A、余幼/时即嗜学B、手指/不可屈伸C、欧阳/公四岁而孤D、多诵古人/篇章（厦门市课改区中考试题）★解题钥匙★正确的一项是B，其余三项划分有误。其中“欧阳公四岁而孤”一句，要根据古代文化常识，正确划分节奏。“欧阳公”，即，欧阳修，“欧阳”是复姓，“公”是古代的一种敬称，朗读时“欧阳”和“公”要连读，不得读断，因此，该句的朗读节奏应划分为：欧阳公/四岁而孤。用在句中作语气词，五、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。也用在句中作语气词其后应停顿。★考题

5、直播★用“/”给下面句子划分节奏。卒于鲁也传之（济南市课改区中考试题）解题钥匙★★解题钥匙★“卒于鲁也传之”一句中的“也”用在句中作语气词，其后应停顿。因此“卒于鲁也传之”朗读节奏可划分为：卒于鲁也/传之。六、根据语法结构划分节奏。根据语法结构划分节奏。考题直播★★考题直播★1、用“/”标出下面句子的朗读节奏①潭中鱼可百许头。②其岸势犬牙差互。（河北省课改区中考试题）2、用“/”给下面的句子划分节奏吾疑造物者之有无久矣（济南市课改区中考试题）解题钥匙★★解题钥匙★1、这两句的朗读节奏可根据语法结构来进行划分。“潭中鱼可百许头”一句中，“潭中鱼”是主语，“可百许头”是谓语，朗读时

6、主语和谓语之间要停顿，所以，该句的朗读节奏可划分为：潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中，“其岸势”是主语，“犬牙差互”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：其岸势/犬牙差互。2、这一句的朗读节奏也可根据语法结构来进行划分。“吾疑造物者之有无”是主语，“久矣”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：吾疑造物者之有无/久矣。根据文意确定停顿。七、根据文意确定停顿。★考题直播★考题直播★1、选出诵读时节奏划分不正确的一项（）A、妇姑/荷/箪食，童稚/携/壶浆B、蒹葭/苍苍，白露/为霜C、如使/人之所欲/莫胜于生D、小大/之狱，虽不/能察，必以/情（2006年辽宁省十一市非课改区

7、中考试题）2、请用“/”为下面句子划分节奏予尝求古仁人之心（沈阳市非课改区中考试题）解题钥匙★★解题钥匙★⒈划分不正确的一项是D，“小大之狱，虽不能察，必以情”这一句的朗读节奏可根据文意确定停顿。“小大之狱”，即，大大小小的案件所以，“小大之狱”不能读断；“不能察”，即，不能一一明察，所以，“不能察”也不能读断；“以情”，即，根据实情，所以，“以情”也不能读断。因此，“小大之狱，虽不能察，必以情”的朗读节奏可划分为：小大之狱，虽/不能察，必/以情。⒉这一句的朗读节奏也可根据文意并兼顾语法结构