《用字母表示数》听课体会

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1、《用字母表示数》的听课体会唐县第一小学张晓卿小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而今天听的这一课教师充分利用学生的已有的旧知识的迁移诱导到新知学习，找准了知识的切入点，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的体会：一、设计巧妙。1、选择生动形象的知识载体，从小小的魔镜引入新课-------从生活中学生熟知的事物入手，让学生觉得不陌生。所以恰到好处地兼顾了学生的年龄特点和数学学科本身的特点，让数学课堂不但生动而且深刻。比较困难比较抽象的知识在教师的精彩解读下，让学生感觉到知识就在身边，潜移默化的学习用字母表示

2、数。2、年龄情境设计巧妙这个环节教师出示了自己的一张照片，让同学们猜猜这是谁？然后再让学生们猜年龄，不知道到底是多少岁就用字母“X”来表示，然后在出示一张照片还是先猜猜是谁？同学们有的猜是老师的儿子，教师说“对”又告送同学们他比他的儿子大29岁，儿子多大了？学生们说“X—29”然后又出示一张张照片，同样先猜猜是谁？在猜年龄，再用字母表示数，感觉一切是那么水到渠成，那么流畅，那么精彩，真正体会到名师的精彩。每次猜出的年龄都成为下个学习内容的起点。教师多么有心呀，巧妙的进入下一个环节，用含有字母的式子表示教师的年龄。4、练习的巧妙，用“含有字母的式子表示青蛙的只数、眼睛的只数、嘴的个数、

3、腿的条数”，这个环节同学们的参与度很高，课堂气氛活跃，再次把课堂推向了高潮，练习不单纯为了练习而做题，而是为了解决生活的问题，体现了我们的教育理念-----源于生活，用于生活。二、研读教材，把握精髓从课堂中，我们感受到教师对教材的掌握比较全面到位，从学生的已有基础，学生已经掌握的内容到学生的后续学习内容，教师都研究的比较到位。关于教材的研究，值得学习和借鉴。听了老师的课，总会深深地触动我，大胆地突破、巧妙地构思、深刻地引领、细细品位，耐人寻味，也许是总希望自己精心演绎的课堂能尽可能完美的缘故，我们总不舍得放弃每一个精彩的环节，但面对只有40分钟的课堂，我们必须学会取舍。最后只有在不断

4、的实践中，在真诚的交流中，才能使我们的教学少一些遗憾，多一些完美！