《历史与社会》七年级上册教案

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1、七上第一单元教案集第一课我家在哪里(第一课时)从社区看我家教学目标1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。教学手段：多媒体教学教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法教学过程：导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。

2、（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）新课教学：一、从社区看我家1、社区出示图1-1和图1-2①，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让

3、一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。乡、镇、县、市①等教师归纳：社区不仅表现为城乡差异，即使同一城市也会有不同的功能社区，各个社区间差异性是客观存在的。学生活动：不同社区的同学交流所在社区的差异。3、突破难点提问：想一想，这些差异是由什么造成的？你怎样看待这种差异性的存在（可用现实例子证明），这些差异可以通过什么途径解决？——引导学生得出“

4、区域联系”学生活动：（1）、展示课前学生调查社区商场中从外地调动的商品名称和产地和本地特产……（2）、这些商品中，很多都是某地的特产，那么本地能否生产？你知道不能本地生产是由什么造成的？（3）为什么要调动外地的物产？本地特产又是通过什么输往各地的？教师归纳：区域间的差异，使之间的交流成为可能和必要，通过交流，可以发挥优势，弥补各自的不足，我们通常称为“优势互补”。设疑，引发思考：那么区域间产交流合作仅限于日常消费品吗？学生活动：四小组推荐一位同学，按顺序朗读代表四个地区的人的对话。思考：（1）、山区和平原由于气候、地形等因素的影响，

5、相互间要进行交流，那么当地有没有与其他地区进行经济交流的例子呢？（2）、“跨区作业⑦”互帮互助的合作，那么为什么能在这些不同的地区实现？（农业的生产受自然条件的影响较大）（3）、模拟一次利用电话查询某一区域的商品信息的过程。（4）、组织学生用具体事例加以说明区域间的其他方面的联系。教师素材：　杭州西博③、南水北调⑤、奥运会④、青藏铁路⑥。《美丽的大脚》剧照：（1）、（2）、（3）4、小结：社区有规模、特色、功能等方面的差异，使社区的分类多样化。而正是不同区域的社区间的这种差异性，才使交流与合作成为可能和必要。一个区域的优势，可能正好

6、能弥补另一个地方的劣势，因此，我们应该进行区域间的优势互补，促进不同区域的共同繁荣。5、学生作业：假如市长要你为本地的发展和繁荣献计献策，给报社写一篇文章，你分析本地存在的优势和劣势，为实现“优势互补”提出可行的意见和建议。  第周星期第课时年月日综合探究一从地图上获取信息课程标准:尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息.教学目标知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，解决具体的实际问题.情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情

7、感，树立与人合作学习的精神。教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。教学难点：等高线地形图的使用。教学准备:布置学生收集各种地图。教学手段、方法:分组合作学习探究、设置情景法。教学过程（新课导入）师：通过前面的学习，我们已经知道,利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。（讲授新课）【议一议】如果我想到杭州市区玩，手上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？师：所以，在日

8、常生活中我们要学会选择合适的地图。【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11A和图1－11B①，思考1、哪一幅地图表示的区域范围大？2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度是