七年级上册历史与社会教案一、二单元

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1、七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活七年级上册历史

2、与社会教案一、二单元第一我家在哪里(第二时)在社区中生活一、教学目标3通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。4通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。二、教学重点与难点教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。三、教学方法小组讨论、调查。四、教学过程复习旧:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。讲授新：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家思考以下问题：①你生活的小区

3、叫什么名字？②小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？③小区主要有哪些购物场所？④小区哪些娱乐健身场所？⑤小区有幼儿园、小学、中学吗？⑥小区还为你做了什么？⑦作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？师生总结：图1-是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区

4、的化教育功能①；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能②。社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。（作业）1画一幅“理想中的社区”的平面图。（预习新）后完成“社区商品调查表”。多媒体素材引用索引：图片全部自七年级历史与社会本①——自拍②——七年级下历史与社会光盘第二多种多样的社区一、标要求1、尝试从不同类型的地图和图表中获取所需信息。2、结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。。3、参与调查活动，了解本地

5、和其他地区的联系。二、教学目标知识目标：1、通过学生对图表的分析，认识社区的分类与主要功能。2、学生从身边入手，感受区域差异，理解区域联系的必要性。能力目标：1、让学生掌握从图表中获取相关有用信息的能力。2、从对现象、问题的分析中，学会分析问题、解决问题的能力。3、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化）。态度、情感、价值观目标1、参与调查活动，培养人精神。2、感受城乡的差别，体会“城乡一体化”的真正意义，确立为本地区经济发展献计献策的意识。三、教学重点：社区的类型四、教学难点：区域交流五、教学方法：观察法、比较法、小组竞赛、社会实践六、教学准备：前

6、布置学生调查本社区有哪些外地特产？七、教学过程：1、新导入：以“社区是我家，你都参观了哪几个地方？”，复习前一的知识点。以给图1－3②和图1－9②找碴，找出图中的不同之处。形式上可用“小组竞赛”。其中可由区域规模的“大”与“小”，设问、引导复习“比例尺”知识点。教师归纳：重点突出“规模”和“特色”的不同。提问：那么，你所居住的社区跟它们相比有什么不一样的特色？（培养学生留意身边事物的习惯和能力，巩固所教知识）2、解决重点（1）、展示本图1－10②，要求学生通过观察回答：a、这是描绘什么地区的局部地图，说一说图中四个区域的方位。b、仔细观察，分析四个不同社区的各自主要功

7、能（特点），以此给四个社区命名。、“中关村”“王府井”“首钢总公司及附近地区”“方庄小区”等划分为社区的依据是什么？（功能不同）d、对照图中各社区的分布，说说当地这类社区的具体分布，并从便捷和生态等方面谈这样分布是否合理？（2）、提出疑惑：a、北京市算不算一个社区呢？它又是依据什么划分的？（行政管理范围）b、我国的行政社区可分哪几级？划分区域大小不一的行政社区有什么意义？（3）、学会归纳根据上面所学，要求学生填写下表：功能社区自然社区行政社区社区类型自然形成以行政管理范围确定举例工业区、大学区、高科技园区、生活小区、商业区等。教师归纳：社区不仅表现为