tai考试焦虑量表的信度分析

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1、TAI考试焦虑量表在湖南师范大学国防生中的质量分析1.前言1.1概念及标准考试焦虑量表（TestAnxietyInventory简称TAI）由美国心理学家Spielberger编制，他不仅用于测查学生的一般考试焦虑问题，而且，还用于数学测验焦虑的效标[1]。在国际上，目前有众多的考试焦虑量表，但最有效，运用最广泛的还是TAI。TAI属于自评量表，共20各项目。所测的考试焦虑是一种情景性的人格特征，包含忧虑性和情绪性两个维度。中文版TAI最早由我国心理学家宋维真和张瑶于1987年在大学生中试用，我国与1990年叶仁敏

2、对其作出了修订。信度主要是对测量结果的可靠性或一致性的估计。信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。因此，信度可以视为测试结果受随机误差影响的程度。系统误差产生恒定效应，不影响信度。效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。项目分析就是根据试测结果对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价题目好坏、对题目进行筛选。分析指标包

3、括项目难度和区分度。难度即测试题目的难易程度．一般在能力方面的测试中，它作为衡量测试题目质量的主要指标之一．它是衡量试题质量的一个重要指标参数，测试的难度水平多高才合适，这取决于测试的目的、项目的形式和测试的性质。鉴别度是试题对所测心理特质的区分程度和鉴别能力。难度和鉴别度共同影响并决定试卷的鉴别性。1.2影响信效度的因素1.2.1样本特征1.2.2测量长度1.2.3测验难度1.2.4时间间隔1.3研究意义与价值对TAI考试焦虑量表进行的项目分析，验证量表的合理性。为广大应用工作者提供参照标准。2.研究方法2.1研

4、究对象因条件影响，仅抽取了湖南师范大学教育科学学院、公共管理学院学院和数学与计算机科学学院、物理与信息科学学院的20名国防生同学进行实验的研究。2.2研究工具TAI态度测试量表。2.3研究内容态度测验量表的信效度分析及湖南师范大学各院国防生对考试的焦虑情况。2.4研究目的：了解同学们在考试时的焦虑情况，同时也为我们提供一个研究信度的平台.2.5信度评估的方法2.5.1重测信度，又称为稳定性系数，是一组被试，字不同时间（两次测验间隔一段时距）用同一测验施测两次，这两次测量分数的相关系数。2.5.2重测信度所考察的误差

5、来源是时间的变化所带来的随机影响。在评估重测信度时，必须注意重测间隔的时间。对于人格测验，重测间隔在两到6个月之比较合适。2.5.3在进行重测信度的评估时，还应注意以下两个重要问题：⑴重测信度一般只反映由随机因素导致的变化，而不反映被试行为的长久变化。⑵不同的行为随机误差影响不同。2.6.效度评估的方法2.6.1内容效度的评估方法：（1）.专家判断法;；（2）.统计分析法(评分者信度复本信度折半信度再测法);；（3）.经验推测法(实验检验)2.6.2构想效度的估计方法：（1）.对测验本身的分析（用内容效度来验

6、证构想效度）（2）.测验间的相互比较：相容效度（与已成熟的相同测验间的比较）、区分效度（与近似或应区分测验间的比较）、因素分析法（3）.效标效度的研究证明（4）.实验法和观察法证实2.6.3效标效度的评估方法：（1）相关法；（2）区分法；（3）命中率法；（4）预期表法2.7误差分析2.7.1就TAI考试焦虑量表本身的性质而言，TAI考试焦虑量表应在学生参加考试前测验，而此次调查时在被试未参加考试的状态下进行的。在非测验的状态下，被试凭主观回忆和自我感觉作答，和临场的实际情况有差异，产生误差。2.7.2样本取样小，只

7、有20个样本，抽样的局限性，所有被试为大二，且全都来自湖南师范大学，会在一定程度上影响结果的准确性。3.结果12国防生测验焦虑水平评估标准TAI评量标准男生总分正　常20～48轻　度49～56中　度57～63重　度64～80忧虑分正　常8～19轻　度20～22中　度23～26重　度27～32情绪分正　常8～20轻　度21～24中　度25～27重　度28～32表2相关题目与总分T的相关性题号1121319Person相关0.1430.768**0.678**0.631**显著性（双侧）0.4500.0000.0000

8、.000表3相关题目与E分的相关性题号2891011151618Person相关0.3460.689**0.712**0.789**0.677**0.647**0.696**0.667**显著性（双侧）0.0670.0000.0000.0000.0000.0000.0000.000表4相关题目与W分的相关题号34567141720Person相关0.603*