高三物理试卷分析.doc

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1、高2016级高考适应性测试（第一次）物理试卷分析一．试题综述试题突出了对中学物理主干知识的考查，突出了对学生基本能力的考查，对中学物理教学具有一定的指导意义。试卷能体现物理学科的特点，能体现对考生基本素质和能力的考查。试卷有较好的区分度和较大的难度。但从题中看仍然是重庆卷模式，没有全国卷的味道，考试内容太多，让很多老师复习进度就被打乱了！本次一诊题目能力立意很好，但电学实验那个计算内阻数字设计不科学，很好的一个分压式命题，让多少学生在运算中望而却步，出题人没有注意到这是理科综合考试，不是考数字运算。这套物理试题过多地保留了重庆高考题创新的影子，试卷中有好几道题提

2、法上欠准确，不严谨，与全国卷重情景，重过程，注重多对象、多过程的分析来考查学生能力不相符。全套题，为了体现所谓的“知识迁移能力”、“物理来源于生活”，堆砌了大量的假情境，让学生无所适从，偏、怪、冷。如计算题的第一题24题，完全是个带电粒子在电磁场中运动的特殊的问题，复习到了，学生回答很容易，没复习到，学生很难作答，既不能体现考查基本的物理思维、方法，又不能考查能力与技巧。纯是偏题，信度较差，总分12分的题县平均分仅为2.1分。再如16题与21题，考试知识载体相似度太高，21题没有体现出压轴选择题的技巧性，有为考而考的嫌疑，并且创设的情境“载流超导线圈”提法怪异学

3、生难以理解，重力加速度突然增大有失物理实际，而且B选项的作用力指向不明确，让学生费解，题目本身难以理解超越了物理、数学模型的构建。反之16题较好，考查学生两次建模能力。本试卷同一物理模型多次重复出现，三次考察了斜面模型。选修模块3-3、3-4、3-5难度差异太大， 3-5过程过多，且对半衰期要求过高。总分15分的题县平均分仅为3.4分。选做题3-5的选择题的五个选项考点太单一，计算题的过程太复杂，计算量大了。总的来说高考适应性考试物理试卷是一份考能力的试卷，但难度太大，信度较差。二、卷面中主要存在的问题：1.对基本概念理解不透彻，对基本规律掌握不准确，基本技能不

4、能够灵活运用。选择题失分较多；总分48分的选择题题县平均分为29.1分。2.对实验重视程度不够，实验题得分率低；总分15分的题县平均分仅为7.8分。3.答题过程中不能认真读题，审题不清；4.答题过程表述不规范，卷面书写混乱；5.数学计算能力差，不能完成物理题中的数学计算。计算题25题总分20分，县平均分仅为2.5分。三、数据统计分析全县参考人数3880人，全县物理最高分89分，平均44.77分，难度系数0.41.及格率7％，80分以上的人数只有13人，70分以上只有140人，66分以上有275人，60分以上才634人。总体情况比前几年的难度都大。四、教学中存在问

5、题1．重给予，轻落实每一节课，教师都会准备非常丰富的内容，但是，几乎每一节课都不能很好地完成预设的教学任务，教师非常努力，讲的也非常辛苦，但是，学生能获得东西与我们给予的相差甚远。有的学生，几乎一直的在做笔记，没有消化的空间。2.重资料，轻课本每个学生手里都有很多的复习资料，教师也按照资料循规蹈矩的去复习，在学生的书桌上却找不到课本的踪影，其实纵观高考试题，绝大多是题目的原型出处都源于课本。3.重综合，轻基础综合运用至关重要，但是基础知识、基本规律、基本技能的掌握更重要。4.重整体，轻个体教师往往忽视了差生这个群体，导致成绩不理想，因材施教是不变的真理。5.重知

6、识，轻能力教师只注重了知识的传授，而忽略了能力的培养，应该通过一题多解，多题归一等形式，培养学生的知识迁移能力，以不变应万变。五、今后教学中应该注意的问题：1.加强对基本概念与规律的理解物理的学习重在理解，概念和规律是物理的基础，尤其在第一轮复习中应不放过任何一个基本概念和基本规律，学习过程中应该注重对基本概念的理解。将所有的知识记忆建立在理解的基础上，切忌死背硬记。2.掌握基本实验原理和方法，注意实验题型的特征，做好适应性练习.实验题是高考物理试题的一部分，在高考中每年的得分率较低，应当从现在开始引起重视。实验的学习要注重实验原理与基本实验方法的应用，特别要学

7、会各种数据的处理方法及有效数字问题。3.学会审题，平时注意培养审题能力 审题是解题的前提，当做题时，不论是新题还是成题，我们都要认真审题，不盲目生搬硬套曾经学过的解题方法，时刻要以分析和解决问题的态度处理问题，当题目文字表述较长，难理解时要反复读题以理解题意，搞清楚物理过程、物理状态、物理情景。4.注意物理语言的使用和表述的规范性. 用物理语言规范表述要靠平时养成，平时作业的过程中不仅要注意做题过程书写的规范，还要注意物理语言表达物理思维过程的规范，特别是对于计算大题更要注意，避免不必要的失误。考试中能做出结果的题要规范书写，争取拿满分，做不出具体结果的题要规范

8、表述思维过程，尽可能少失