浅析音乐与大脑的关系

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1、浅析音乐与大脑的关系摘要：在人类社会的发展史上，艺术一直在发展，音乐无处不在，音乐无处不有，音乐成为了我们生活的不可分割的一部分，音乐让我们的生活变得更美好、更浪漫、更加和谐，本文以大脑与音乐的关系为出发点，介绍了大脑是如何识别音乐，大脑对音乐的选择，从音乐对人类的好处阐述了学习音乐的重要性关键词：大脑；音乐；识别判断；音乐脑一、大脑对音乐的识别人类具有一个聪明的大脑，它对音乐情有独钟。据研究表明，人类的音乐能力在很大程度上由先天性条件决定的，这正如同人类与动物不相同的语言能力一样，取决于进化、遗传所决定的大脑特定神经基础。人

2、的智力来源于大脑的左右两个半球，左脑管理着人身体的右半部分，右脑管理着人身体的左半部分。左脑为语言脑、理性脑，主管语言、阅读、计算和逻辑思维；右脑为音乐脑、感性脑，也称创造脑，主管音乐、想象、绘画、舞蹈等形象思维。二者相辅相成，相互配合。左脑发达的人能将右脑贮存和记忆的大量信息逻辑化；而右脑发达的人则能将大量信息贮存在脑内，并能使其直观化。只有使人的左右两个脑半球共同发展，才能促进人的智力的全面发展和提高。因此，那些认为自己没有“音乐细胞”的人的认识是不科学的。二、大脑对音乐的选择（一）大脑对信息选择判断原理当大脑遇到新信息时

3、，会首先判断其有无价值，具体说来，信息从五官进入大脑后，就经由视床传送到大脑的边缘系统——膝状体。最初对信息的价值进行判断的部位就是膝状体。与此同时，信息被送到进行周密的“认知信息处理”的大脑皮质。因此，大脑决定对什么样的信息构筑神经线路进行学习控制时，膝状体的作用是极其重要的。在膝状体处进行的工作被称为“情动信息处理”。在这里要对输入的信息加以判断，看看这些信息对自己是“愉快的”还是“不愉快的”；是“有价值的”还是“无价值的”。然后，当作出该信息对自己“有价值”的判断时，膝状体就会向大脑皮质释放出使其功能活化的物质。（二）大

4、脑对音乐的选择判断人们对某一知识充满好奇，内心喜欢学，在学习时感到快乐，就会毫不费力地掌握学习内容，这完全归功于大脑中那种活性物质能使处理学习的神经线路，此时这一知识是音乐的话，人们就会认为音乐具有价值，就会努力记住学习的内容。对于大脑来说，所谓有价值的音乐，就是能使大脑活化的信息或者事物。反过来，不能使大脑活化的音乐就被大脑过滤掉。大脑会选择自己感兴趣的音乐，往往此时的学习起来会倍感轻松，而对于那些价值不明确、枯燥无味的音乐则为难吃力，这是一种极其自然的现象。因此，我们不难理解人类之所以对音乐技能学习感到枯燥无味的原因就在于

5、，他们的大脑认为这种知识是无价值的，表现在心理活动上就是没有学习兴趣。当内心的真实想法与实际学习情况无法在感情上达到统一时，就无法使大脑活化，无法使大脑判断其为有价值的信息。三、音乐知识技能的学习第一，对于学生来说，要创造丰富而良好的音乐学习环境，充分调动多种感官的参与来学习音乐。应该创设利于学生激发音乐学习兴趣的环境，有利于把学习的主动权交还给学生。而当学生处于一种被动的境地，这种方式只能激活少量的大脑路径。所以要充分调动听觉、视觉、运动知觉等等多感官参与音乐学习，在多种感官的参与下，才有多种刺激的作用，则大脑的储存和路径系

6、统就会一直处于活跃状态，增加了构建有价值知识的机会以及发展其思维能力的可能性，能保证学生对音乐知识技能的理解是真实清晰、完整深刻的。创造丰富的音乐学习环境，充分调动学生多种感官的参与，因此，想学音乐的学生，一定要注意多种感官的并用，这样不论人的音乐天赋如何，只要在这种良好的环境下，轻松的学会了音乐。第二，对于一般人来说，可能会有各方面的影响，来自工作的压力，生活的困扰，在各种复杂的环境中，人们总在寻找释放压力的有效途径，学习音乐就是一个很好的选择。只要对音乐感兴趣，人们就会利用已有经验去构建新的知识，就会处于一个多种多样联系的

7、探究情境中，体验音乐的境界之后再进行知识学习；不感兴趣的人，更需要学习音乐，音乐能引起人们某种感情上的共鸣，这种共鸣的产生会使人们进入现实之外的环境中，这就会使人们放下心中的烦恼，找到自我解脱的自我放松的办法，因此要从音乐体验的刺激能激起自己对音乐强烈的好奇心和求知欲。四、音乐对音乐脑的意义第一，音乐能使音乐脑——右脑的神经元受到刺激，使之兴奋。在生理研究中表明，音乐的高低、强弱、快慢和其音质能够很快的强有力的使人的脑神经细胞产生一种动作电位差，这一电位差的变化很快，且这一电位叫做峰电位。峰电位一旦产生，就会沿着神经纤维传导信

8、息，从而促进大脑细胞中大分子的变化，有利于人的正常生理的控制，天长日久，右脑的棘突触势必就增加了。尤其是婴幼儿时期，很多学习和认知都来源于听觉，因此，婴幼儿的听觉灵敏与否对他们的智力发展是至关重要的，而音乐是最先进入孩子们的生活。通过聆听生动、活泼、优美的音乐，孩子们的听觉得