xx年语文优秀教师先进事迹材料.doc

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1、xx年语文优秀教师先进事迹材料撰写人：___________日期：___________xx年语文优秀教师先进事迹材料xx同志是xx学校的一名教师，1958年xx月出生，中师学历，1977年参加工作，1986年参入中国共产党，历任班主任，中队辅导员，教研组长。三十二个春夏秋冬，三十二年的教学生涯，她在三尺讲台上默默的耕耘，无私奉献着自已的青春年华。如今虽然额头有了深深的皱纹，两鬓已经有了许多白发，但依然是老骥优励，志在千里，用自已的实际行践行着“三个代表”的重要思想，用教师的人格魅力影响着学生。她忠诚党的教育事业，时刻以党员的标准严格要

2、求自已，勤勤恳恳的工作，踏踏实实的做人，在平凡的工作岗位上，恪尽职守，教书育人，深受师生的好评。作为一名教育工作者，她深感肩上的责任重大，教师是人类文明的传承者。推动教育事业健康快速发展，为国家培养高素质人才，教师是关键。因此，她积极参加理论学习，不断提升自已的理论水平和师德修养，开拓自已的视野，努力做一名德才兼备的新型教师。在担任教研组长其间，带领全体教师听课评课，进行教学研究，对于青年教师给予帮助。去年学校来了一位刚走出校门的青年教师，让带五年级语文课，这位姑娘有些胆怯。课堂上不知怎样讲课，才能吸引学生，于是请教李老师。李老师耐心的

3、给她讲如何组织学生，如何设计教学过程，如何引导学生注意听讲。并给她上了一周的示范课，这位姑娘边学边教，很快进入了教师的角色。为了做好教学工作，提高教学质量，李老师采用请进来，走出去的办法，对全体教师进行业务培训，信息技术学习，并把学习中的得与失进行反思归纳，先后写出了几万字的读书笔记和多篇教学论文，其中有几篇论文获市语文教育学会一等奖。第5页共5页在课堂教学中，她勤奋好学，不耻下问，潜心钻研教材，精心设计教学过程。用新理念，新方法引导教育学生。面对全体学生传道授业，解答质疑。并在教学实践中总结经验，优化课堂环境，注重教学信息的交流与互动

4、。为学生营造民主和谐、平等的课堂氛围，用真挚的情感，热情洋溢的语言与学生交流，使学生在轻松，愉快的气氛中获得知识，懂得做人的道理。xx年，由于工作的需要，她从高段调到低段，教语文课程，先前一直教高段语文，了解学生，教材熟悉，讲起课来得心应手，现在面对一群小孩子，而且教材又是实验教材，传统的教学方法面临着新的挑战。一切从头开始，为了能胜任教学，她经常挑灯夜战，学习新的教学理论，研读新课程标准，领会精神，寻找适合低年级儿童容易接受的方法，采用生动、活泼、形象直观的教学形式，启发诱导学生，很好的掌握所学知识。曾撰写的《利用插图教好低年级思想品

5、德课》《激发学习兴趣提高教学效率》分别获得市级优秀论文一、三等奖。由于方法得当。对学生又耐心细致，教学成绩一直处于做领先地位，连续两年统测，获得第一、第二的好成绩，受到上级部门的表彰奖励。第5页共5页三十二年来，她一直担任班主任，在班级管理方面总结了一定的经验：嘴勤、腿勤、手勤、有耐心、真心、爱心、坚持对学生“动之以情，晓之以礼。”从小事做起，经常深入班级，与孩子们打成一片。冬天给孩子们戴帽子，围围巾；夏天给孩子们开窗换气，清理教室；课余时间给孩子们洗手剪指甲，教育孩子养成良好的卫生习惯;课堂上手把手的教给孩子们写字，画画，给孩子们讲黄

6、山的美丽，漓江的柔和，南海的浩瀚，长城的巍峨。在她的教诲中，孩子们认识了国旗、国徽、天安门、看到了家乡的青山，门前的小河。在她的故事中，孩子们知道了孔子，司马迁，屈原，岳飞从庄严的队会上，同学们知道了长征、雪山、草地、江姐、雷锋、杨利伟……学生的眼界开阔了，感情升华了。当看到学生们变得聪明活泼，文明懂事了，她的脸上露出了灿烂的笑容。xx年，她又从低段调到高段，担任五年级的班主任兼教语文课程。为了开发学生的智力，夯实语文基础，她起早贪黑，呕心沥血，查找资料，收集信息，认真备课讲课，及时批改作业。耐心辅导学困生。班上面有一名外来务工人员的孩

7、子，并且属于单亲家庭，由于家庭条件差，学习基础差，因此产生了自卑心理，经常坐在教室里发呆，对班里的活动也无心参加，看到这种情况，李老师主动靠近她，与她谈心，交流思想，鼓励孩子们要振作精神，学会坚强，要树立自信心。并利用休息时间给她补课，课堂上有意识到给她创造机会，引导她积极思维，不胆交流，发现有闪光点，及时给予鼓励。现在这位学生能昂首挺胸了，性格也变得活泼开朗了。在春季运动会上，还为班级争得了荣誉。在生活上，李老师也是无微不至的关怀学生。一次班里有一位同学病了，老师立即带她去看医生，并端水送药，中午给孩子端饭吃，用自已的钱给她买学习用具

8、。后来，她在作文里中写道“我的祝愿如一朵鲜花，亲爱的老师请您收下，多少个日夜，多少次风雨，您为我们整枝打杈;我的祝愿是一首小诗，献给同学和我自已，愿每个早晨格外新鲜，理想与霞光一道升起。”听到孩子的心声，她