大学语文课程教学内容构建

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1、大学语文课程教学内容构建　　摘要大学语文教学不仅要提高学生的语文能力，而且要培养学生学习的兴趣、学习方法、思想品质、审美情趣等。因此，大学语文教学的内容就不能单一化，而要多元化：既要重视传统文化、重视作品的赏析等人文性的特点，还要重视口语交际、写作训练等工具性的特点。关键词大学语文教学内容文化中图分类号：G424文献标识码：A大学语文课程是除汉语言文学专业外的各级各类专业学生必修的一门文化素质教育课程，是重要的“通识”性课程。课程以学生的需要为中心，力求引导学生，使学生确立自觉、积极学习的态度。总目标在提高大学生的品

2、格素质和人文精神。大学语文课程的内容的选择要以我国优秀文化中的名家名作精品及现当代有代表性的名家名作为主，兼收影响较大的外国名家名作，力求内容丰富，风格多样。大学语文教学要从作品本身魅力出发，发挥其潜在的熏陶、润泽作用，使学生在兴趣与愉悦中，最终得到感染，受到熏陶，让真、善、美成为学生自觉的向往与追求。大学语文教学不仅要提高学生的语文能力，而且要培养学生学习的兴趣、学习方法、思想品质、审美情趣等。笔者认为构建适合当前教育现状的大学语文教学内容必须重视以下几个方面。71重视传统文化中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一

3、种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。教师在进行大学语文教学的过程中，通过优秀文学作品的学习，让学生接受传统文化精神的熏陶，培养学生高尚的人格品质，树立正确的人生观和价值观，增强丰富而深刻的人生体验，感受积极向上的人生态度和精神。7孔子

4、倡导“仁”，张扬仁者“爱人”，把个人道德修养的意义提升到仁爱天下的高度；孟子强调“民贵君轻”，把为政治国的道理建筑在民为邦本的基础之上，就是中国传统人文精神极为难得的思想资源。“生于忧患，死于安乐”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”把忧患意识提升到生与死、兴与亡的高度，体现着对人生、对国家、对未来的清醒认识和强烈责任感。“和为贵”、“致中和”、“中庸之道”、“中和之美”、“和五味以调口”、“和六律以调耳”，变奏出一支“和而不同”的哲理交响曲，是中华民族生活经验、政治经验、审美经验的宝贵结晶。传统文化中有心怀天下的社会意

5、识，有浩然之气的个人修养，有纷繁复杂的社会人生，有语重深长的劝勉等等。这些都体现着中国文化中的传统美德，传递出丰富的文化精神。2重视作品赏析鉴赏是主体调动感官系统对客体进行感知和判断的活动。对于文学作品的欣赏就是学生调动主观感受去感知作品的过程。大学语文课本中选入的文章都是编者经过精心选择的，每一篇都是名篇佳作。力求用选文的典范性来达到提高文化素质的主要目的，以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。选文对读者有吸引力和感染力。因此，我们在学习的时候就要从不同的角度深入欣赏

6、文章的美，感受文章给读者营造的优美的意境，独特的人物形象，精美的语言表达等。7人有百情，事有百态。千姿百态，纷繁复杂的生活是文学作品创作的源泉。我们在阅读文学作品时就要从字里行间，读出作家笔下的生活，感悟到作家倾注在作品中的情感，体察作者所想表达的观点与态度；驱遣自己的想象，进入作家创造的意境；品味作品语言，鉴赏作家的表达艺术。通过大学语文的学习，看看钱钟书借“吃饭”而揭示的那些光怪陆离的世俗心态；听听史铁生在“地坛”中抒写的那种感人心扉的忧伤；读读韩愈“死而有知，其几何离？其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣”中表现

7、的如痴如愚的悲痛。以及李隆基在长生殿的“长恨”，陆游在沈园的“梦断”，杜十娘百宝箱的“怒沉”，箓竹山房偷窥的“鬼脸”等等。阅读动人心弦的美文，让灵魂在真挚的感情海洋里畅游，无疑是精神上的一大享受。3重视口语交际口语交际能力是一个人通过听、说进行交际的能力，它是一种外在的能力，是语言能力的外化。口语交际能力是每个人必须具备的一项能力。口语交际要求大学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。提高大学生的口语交际能力，也是大学语文课程教学的目的之一。随着社会经济的迅速发展，社会分工越来越细密，行业、部门的联系越来越多，合作

8、越来越密切，这都要求大学生具备良好的语言沟通能力。因此，大学时期口语交际能力的提高，对每一个大学生来说都显得格外重要。但是，目前的大学教育中，对学生口语交际能力的训练不够全面。大学生毕业走向工作岗位以后，许多人不但不能清晰、准确、简洁地表达自己的观点和意见，而且不能很好地组织语言、运用肢体语言等辅助交流等。当然也有毕业生在与别人交流的时候，不能