大众化教育时期美术院校教学质量监控体系实证探究

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1、大众化教育时期美术院校教学质量监控体系实证探究　　高等院校的根本任务是培养适合社会需要的合格人才，而教学质量是人才培养工作的重要方面，也是影响人才培养质量的重要因素。近年来，我国高等教育加快了以“精英教育”向“大众化教育”迈进的步伐，这种形势一方面最大限度地满足了国民接受高等教育的强烈愿望，缩短了我国进入高教教育大众化发展的历史进程；另一方面则加剧了高等教育规模与质量方面的矛盾。“规模扩大与质量保证”成为高教界乃至社会有识之士关注的焦点。在大众化教育时期，高等美术院校的规模也在迅猛扩大，招生总量持续增长。高等教育的大众化，一方面，给美术院校的发展带来了空前机遇，教学规模实现了前所

2、未有的突破；另一方面，高素质的人才培养问题也变得越来越严峻。在这种背景下，美术院校出现了教学质量监控体系不到位，影响人才培养的质量等诸多问题。要构建富有弹性的教学质量保障和监控体系，进一步加大教学投入，强化教学管理，推进教学改革，着力培养学生的艺术造诣和创新精神，为国家培养大批高素质艺术人才势在必行。在这种大背景下如何建立适应美术院校的教学质量监控体系，更是受到了艺术教育工作者们的高度重视。9一大众化教育时期，美术院校教育质量的危机美术院校教育中扩大规模与保障质量之间的矛盾日益凸显，主要表现在：1.教学质量管理的观念方面存在误区教育教学质量保障监控缺乏积极的全程状况管理，多为对突

3、发性事件进行管理以及随机性的教学检查。在评价美术院校教学质量过程中，常常忽视高等艺术教育是否适合于自身的发展特点，是否能满足艺术学员的受教育需要，是否符合中国社会的经济、文化发展。于是美术院校的教学质量监控管理工作，普遍缺乏宏观整体规划，缺乏持续完善教学质量保障与监控体系的发展观念。2.教学设施条件亟须进一步改善9保障高等教育质量需要财、物、人、时的投入。相当多的艺术院校设施陈旧落后，无法满足教学的需要。近年来，一些热门专业应运而生，如数字媒体、摄影艺术、动画艺术、移动传媒等。这些专业的发展，不再是画室、画布、画笔、模特这些传统的教学辅助可以满足的。新兴专业需要的设备资金动辄几千

4、，甚至上万，一些大型设备更贵。由于年度招生人数急增，导致教学设施条件严重紧缺，直接影响教学质量，甚至大纲要求的教学内容也不能正常开展。有些实践课程由于设备不到位，只能停留在理论传授阶段，甚至课程结束时，所涉及的软件、器材，学生都没有亲眼见到，更谈不上操作，造成理论和实践严重脱节。部分传统专业的教材内容陈旧，只注重传承，不鼓励创新，造成教学如闭门造车，培养的学生缺乏创作激情和国际视角。与此同时，为了迎合经济社会的需求，一些有就业市场的新兴专业盲目开设，专业建设交叉、重复、布局不合理的现象非常严重。3.师德师风、师资队伍建设有待进一步加强师资队伍存在的突出问题有：（1）结构不合理；（

5、2）数量短缺。缺乏有影响力的学科带头人、教学带头人，缺乏高职称、高学历、高水平的人才，由于扩招，学校的生师比过大，教师总量严重不足，教学负荷重，部分教师不精心备课、课堂教学精力不足等现象也屡见不鲜；（3）师资队伍发展不均衡，新专业建设中专业教师数量不足、普遍年轻化、教学经验不足。4.教学质量评价方法不尽完善，尚未建立符合美术教育规律、切实可行、科学合理的教学质量评价指标教学质量的保障与改善在多大程度上得益于教学过程的改进和深入研究，目前没有开发出一种能科学测量教学过程与教学结果之间关系的方法。在衡量教师的教与学生的学的关系方面，也还没有一种可靠、有效、科学的方法。二教学质量保障和

6、监控体系的内涵9教学质量保障体系涉及教学决策、标准、评估、培训、政策及执行等，是建立在“教学质量是教育的生命线”基础上的一整套制度和一系列活动。高等教育质量监控是指根据既定的教育质量标准，对高等学校教育教学活动的过程、效果进行监测，再在评价的基础上采取矫正措施，从而改进培养方案，达到与超越教育质量目标。大学教学质量保障与监控机制是指参与大学教学质量保障与监控活动的基本要素相互联系、相互制约，从而发挥教学质量保障与监控的功能。提高教学质量和人才培养质量的关键是建立健全科学有效的教学质量保障与监控体系。三大众化教育时期，美术院校教学质量监控体系的建立与实施措施构想作为美术院校，笔者所

7、在的学院经过本科教学工作水平评估，各项工作包括教学质量监控体系都已踏上新的台阶，并且总结出了一套卓有成效的经验。1.建立较为完善的质量监控方式9建立完善的监控方式，有以下几个方面：（1）建立教学督察员制度，通过教学督察员采集教学过程中的各类信息，把有关意见反馈给院系领导，然后由院系领导把反馈意见进行调研、分析、总结，最后由教学督察员反馈给学院教务处。（2）坚持执行教学检查制度和各级领导听课制度。学校规范了常规和专项教学检查，同时建立了院、系领导听课制度。（3）对考试、毕业创作、毕