走进名师听特级教师活动有感.doc

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1、走进名师听特级教师活动有感撰写人：___________日期：___________走进名师听特级教师活动有感早就听说过应彩云这个名字，对于这位上海的幼教特级教师，我一直慕名已久，也有幸听过她的讲座，但一直很遗憾没能听到她的活动，听说她的回应策略相当的棒。今天终于有幸到泉州听了她的两节公开观摩课活动（其中一个活动还是在大家的盛情邀请下临时准备与组织的）和专题讲座，与她来了一个面对面的接触，听过之后，为应老师化腐朽为神奇的教学睿智、丰富的教学经验、驾驭教学现场的高超技能所深深折服：不愧是名师呀！两个活动都是准备简单又很好玩的，但是

2、应老师在幼儿的玩耍中的组织又让人觉得处处是教育，幼儿时时有发展，师生互动激烈，每一环节是老师预设的，但同时又好像是幼儿的自发需求，老师只是顺应孩子的需要而开展了这一活动，前一个环节为后一个环节做准备，后面的环节又是前面的拓展与延伸，逐层深入……应老师教学组织得很得心应所，老师们听得很舒服顺畅，孩子们玩得很意犹未尽……可以这样说，观摩应老师的活动是一种美的享受。很感慨，也很羡慕呀：我们什么时候也有这种教育机智呀！我们离名师还很远很远……如果问你：一张报纸有什么用？也许你会说：看报纸、让幼儿折纸、在报上作画、制作成纸球让幼儿投掷、让

3、幼儿剪……有很多玩法，我以前也组织过一次玩报纸活动，大家反映也不错，自己也感觉良好，但与应老师的相比，才知自己的教学痕迹太过明显，幼儿的任务意识太强，玩得也不轻松呀！第8页共8页还是让我介绍一下应老师的好玩的报纸的活动吧：（根据应老师的上课环节自己整理的）活动一开始，应老师就让孩子们有礼貌的和大家问声好，她并没有直接让孩子“向客人老师问好”，而是问孩子“你们的后面坐着谁？你们应该怎么做？她以一个同伴的身份，用的是商量的口吻：“大班的孩子们，可以上课了吗？”和孩子们的距离一下子拉得很近。1、出示报纸,这是（报纸）,平时家里谁喜欢看

4、报纸？幼：爸爸妈妈爷爷奶奶都喜欢看报纸。（表扬说得清楚）；……除了我，家里的人都喜欢看报纸。师：有小朋友喜欢看报纸吗？泉州有没有小孩子看的报纸？（介绍幼儿画报）2、为什么周围有那么多人喜欢看报纸？幼：上面有大量的信息；上面有新闻、国家大事；可以长很多知识……师总结：报纸上会有……我给你们念一段（一段广告）——这是什么？——报纸上会有广告；再念一段（天气预报）；再念（日期）——xx月xx日，今天是--xx月xx日,这张报纸是（过期的），过期的报纸，新闻变成了旧闻。3、过期的报纸有什么用呢？幼儿：折纸，剪纸——小朋友会这样用，大人有

5、什么用？——幼：奶奶卖钱；爸爸妈妈擦窗户、铺桌子；有水的时候擦（师：报纸可以吸水）；春游的时候，衬在地上……第8页共8页（师：判断，归理，别人说过的不说了）4、出示一张画着一架最简单的单筒望远镜的正方形纸师：你们看到了什么？用过期的报纸做成一个这样的单筒望远镜，行不行？想好了就去做。（在后面的四张桌子上放着每人一张旧报纸）幼儿很容易地把它卷起来就成，师：用它望望远，看到了什么？（很多老师；能锁定一个老师吗？能的就放回去）。 ――－最简单的玩5、能不能在这张报纸上剪一根纸条，越长越好。（要求说了2遍）所有的幼儿都沿着长方形报纸的长

6、边剪出了自己认为最长的那纸条。粘在黑板上。师：这是你们认为剪得最长的纸条吗？这是报纸的长边，这是短边。6、你们有没有可能让这条长边和这条短边连起来？幼儿第一反应：粘起来  不能粘幼儿操作：大部分幼儿都按要求剪了长边＋短边，然后粘在黑板上，就都差不多长，一幼儿剪的是短边＋长边＋短边            被封为“冠军”想想，还能更长吗？能挑战冠军吗？ ——一个挑战冠军的情境形成了第8页共8页大家再去剪的时候，受到冠军短＋长＋短的启发，领悟了延边一直剪的方法，剪出的纸条长多了。教师在黑板旁不断地鼓动，“冠军”不时地被重新刷新。（剪出

7、的纸条是否够长，一是和方法有关系，还和剪的粗细有关系）（幼儿延边一直剪，有孩子剪得粗了，就不够长，其中有一女孩，剪得很粗，应老师在她耳边说了一句话：你够聪明，但不够细心，小女孩没有懂，最后呈现的还是粗粗的纸条）最后，应老师，让孩子们比较，为什么纸都剪完了，还是比不上冠军的长，让孩子悟到：粗细也会影响长度的。不过说得不是很直白的。这个玩法看似简单，其实蕴含了抽象的数学概念：直线与曲线、两边之和大于第三边，在剪法相同的情况下，纸条的粗细与纸条的长度有必然的相关。孩子们在剪剪玩玩的同时积累了粗浅的几何知识，为他们以后的学习打下了基础。

8、7、你们觉得有没有可能让长边和长边连起来？回去试试。8、整理纸屑，应老师让孩子们整理桌上的纸屑时，插入了一个小游戏：把纸屑团成纸团，练习投准（将纸球投入小筐内），让孩子养成手工活动后整理好物品的良好习惯，认识到废旧物品也是很有用处的。9、延伸：活动结束时，应老师