基于快乐体育理念体育教学创新探析

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1、基于快乐体育理念体育教学创新探析　　摘要：随着素质教育的深入推行，快乐体育理念成为了我国学校体育教学所倡导的重要教学思想，给我国学校体育教学注入了新的活力，促使了传统体育教学法的全面变革与创新。快乐体育理念强调在融洽的师生合作氛围中，调动起教与学双方面的积极性，以教师乐教、学生乐学为教学宗旨，力求让学生在体育运动中体验乐趣、理解运动的意义，并为学生终身体育奠定良好基础。本文对基于快乐体育理念的体育教学创新策略进行探析。关键词：快乐体育；体育教学；创新中图分类号：G807.04文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0044-02一、

2、快乐体育理念的内涵快乐体育理念是全新的体育教学思想，是从终身体育和学生个人发展的角度出发，通过投入情感对学生进行人格教育和身体教育的一种体育教学观念。快乐体育以学生快乐地学习体育知识和技能为目标，运用寓教于乐的方式完成既定的体育教学任务，使学生的体能和身心得到全面发展，并使学生树立终身体育的思想，使学生在认识体育、接受体育、喜爱体育的过程中，将体育作为学生生活、学习的重要组成部分。快乐体育理念的内涵具体表现在以下三个方面。61.快乐体育理念尊重学生的主体地位。快乐体育理念倡导在体育教学中充分激发学生参与运动的兴趣和主动性，使学生认为体育学习就是一种快乐

3、、有吸引力的活动，从而让学生在理解、掌握、创造体育运动的过程中感受乐趣，并将体育运动作为未来生活的重要内容。在快乐体育教学中，教师要创建一个能够为学生带来情感体验的教学氛围，使学生在合作、融洽的氛围中快乐地求发展，教师不仅要重视学生身体锻炼，而且还关注学生的心理感受，充分尊重学生的主体作用，培养学生良好的体育爱好，使学生能够全身心地投入到体育活动中，体会到体育运动的乐趣，培养学生终身体育锻炼的习惯。2.快乐体育理念要满足素质教育要求。心理健康教育是素质教育的重要部分，这就要求体育教学在落实学生体能教育的同时必须要重视学生的心理健康教育。快乐体育理念主张

4、使学生体验到愉快感，进而满足学生生理和心理的需求，对学生开展心理健康教育。愉快感可以使学生坚持参加体育运动，获取积极的心理健康状态，减缓学生紧张、压抑、沮丧、忧愁、抑郁等不良情绪，治疗学生某些心理障碍，从而引导学生在体育活动中陶冶身心，将个性发展与运动兴趣培养相结合，通过快乐体育促进学生心理健康发展，实现素质教育目标。63.快乐体育理念是实现终身体育的基础。终身体育是学校体育改革和发展的重要趋势，主要是指学生步入社会后，能够自主地在体质与健康、心理与社会化方面保持一种独立、持续的体育健康运动行为，使学生受益终身。学校体育是终身体育的关键环节，是培养学生

5、终身体育意识的重要途径，而在学校体育中落实快乐体育理念，能够有效促进学生身体形态、综合能力的全面发展，增强体质和心理素质，为终身体育目标的实现奠定基础。二、基于快乐体育理念的体育教学创新策略1.改革传统的体育教学结构。传统体育教学模式下，课堂教学结构较为简单、形式化，主要包括课前准备阶段、按教材内容教学阶段和小结阶段。在这种固定的教学模式下，学生的学习兴趣逐步消失，在体育课上难以找寻到快乐。所以，教师应当运用快乐体育理念改革传统体育教学结构，多给学生自主学习的空间，让学生充分利用场地、器材展示自我，创造性地完成学习任务。同时，教师应当将娱乐性、竞争性、

6、刺激性、知识性的体育游戏融入到体育教学中来，增加课堂教学的活力，使学生在游戏中习得体育知识和技能。此外，教师还应当根据学生的实际情况，适当降低教材中过于强化的竞技运动技术难度，调整和简化体育运动规则和活动形式，使每位学生均能够参与到体育运动中来，感受到体育运动的乐趣。62.增加趣味性体育教学内容，让学生体会到体育运动的快乐。快乐体育理念提倡教师乐教、学生乐学，这就使得体育教学必须建立在趣味教学的基础上，充分激发学生学习体育的兴趣，让学生体会到体育运动的快乐，实现快乐体育的教学目标。教师不论是在体育教材的选择、教学手段的运用方面，还是在教学语言的组织、教

7、学活动的安排方面，均应考虑到趣味性因素，进而营造宽松、愉快的教学氛围。教师可以打破传统体育教学的内容形式，在完成教学大纲指定的运动项目教学基础上，开展学生普遍感兴趣的日常体育运动活动，如自行车、溜旱冰、滑板、羽毛球等，从而激发学生参与体育锻炼的热情。同时，教师还可以增加体育水平欣赏课，让学生欣赏多种多样的体育节目，从而使学生感受到体育运动“力量”、“速度”与“美”的共存。此外，教师还应当在教学过程中善于示范幽默诙谐的反面动作，让学生在轻松的学习氛围中认识哪些是错误动作，并在活动中避免类似动作的产生，进而提高体育学习的质量。63.运用多样化的教学方法，促

8、进学生个性发展。在快乐体育理念下，教师应当在体育教学过程中关注学生心理和情感的变化，避免教学活