2006年地理高考复习研讨与交流.ppt

《2006年地理高考复习研讨与交流.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2006年地理高考复习研讨与交流如何实现高考复习目标如何有效地进行高考专题复习如何处理好一般性训练要求与测试性训练要求的关系如何使能力训练贯穿整个高考复习过程如何构建地理学习模型如何提高学生解答开放性和探究性问题的能力如何实现高考复习目标基本观点1．《考试大纲》中所提出的或从高考试卷中所体现的复习要求是进入高校学习的学生应该达到的基本要求，可以说是我们高考复习的终极性目标。2．《考试大纲》规定的复习要求是一个综合性的要求，不仅有知识方面的，包括技能、思维、方法论、价值观等方面的。我们在高三复习需要实现的不是单一目标，而是一个涉及知识、能力、方法、价值观诸方面的综合目标。3．实现

2、高考复习的终极性目标是一个过程，是由若干分目标叠加起来的。怎样逐步实现这些目标，需要有实现目标的策略和方法。4．统筹兼顾，在制订复习计划时和复习过程中，尽可能将多种目标一起考虑，在不同阶段各有侧重。知识目标是实现其它目标的基础，应该力争尽快过关。其他目标（尤其是能力目标）也应该按其发展规律，结合知识内容，予以细化，使之逐步构建提高。基本观点一是描述地理事物时空分布特征和规律，二是揭示地理事物时空分布成因、原理及其与人类的关系。地理知识构成主要表现为两个方面：以“读图的方法和技巧”为例读图的方法和技巧是地理学科的重要基础知识，读图能力也是地理学科的核心能力之一。近年来，地图和地理

3、图表作为高考试题的主要信息载体，不断得到强化。高考试题中常见的图类：区域地图天体空间图地理模式图地理统计图表地理要素图地理专题图《考试大纲》中提出的“熟练判读地图”主要包含以下三层意思：（1）能依据地图比例尺、经纬网、等高线、图例和注记等要素，从图中正确选择（判断）并获取（读取）所需地理信息的能力；（2）从图中获取区域地理事物的位置、高程、地形特征、气候资料等重要的地理信息；（3）能把重要的地理信息相对准确地填绘到地图上。复习中主要解决如下问题：（一）看懂地图：主要是指运用地图辨别方位、量算距离、计算海拔与相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，在地图上识别五种主要的

4、地形类型；识别地图上的各种常见图例和注记等。（二）熟悉地图：主要是指熟悉地图的内容，凡是地理教学大纲（或地理课程标准）中规定的知识，都能从地图上掌握。如世界地理部分，能在地图上熟悉各大洲、大洋、地区、世界重要国家的位置和范围、地形、河流、重要交通线、城市等。如果离开地图，上述内容也能随时浮现出来。（三）运用地图：主要是指在上述基础上，分析地图，获取必要的地理信息，解决实际问题。如运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系，发现（找出）存在的主要问题，提出解决问题的意见。再以“区域图的复习”为例：区域图是高考试题中最常见的图类之一。包含地

5、形、河流、物产、交通线、城市等要素。除此以外还有以政区为基础的各种单一地理要素分布图，如山脉分布图、气温分布图、气候类型分布图、水系分布图、各种资源分布图、人口分布图等。以区域地理为基础，以区域地图为依托，以地理原理为工具，在可持续发展思想的指导下，综合自然与人文因素，抓住“环境”的关键，进行区域的发展（经济与环境）。复习基本指导思想教学的立足点主要是从区域研究的方法中，感悟学会一种方法——研究地理学的方法和学习方法；然后把这种方法运用于具体问题的解决，从中体现出能力水平（图上区域比较）。如何在图上把握区域地理知识总体要求是：将区域知识尽可能在图上呈现；通过对图上事物的相关比较

6、和分析，了解地理事物的空间位置、空间结构、空间关系（如海陆分布、地势特征、河流、城市群）和空间过程（如台风、我国东部雨带推移）主要方法和步骤（1）熟悉轮廓（2）确定位置用经纬网的特点确定研究区域的位置根据地理事物之间的相互关系了解特定地理的相对位置（3）区域分割通过特征经线和特征纬线来把握区域所在的大致范围。0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线和120°E经线，赤道线、南北回归线、南北极圈和40°N纬线（4）山河位置如绘出亚洲有主要河流以及地形单元（5）洋流气候如世界主要洋流分布和大陆沿岸气候类型分布。在相应的纬度带上绘出风带、气压带位置图如回归线穿过的大陆东西

7、岸自然环境特点的比较主要方法和步骤主要方法和步骤（6）相关分析。将各要素图叠加统一，进行相关分析。如位置相关；因果相关。如世界高大山系与板块消亡带的关系（7）专项细化。如中亚等热点区域的细化如回归线穿过的大陆东西岸自然环境特点的比较如何有效地进行高考专题复习1．什么是专题—相关知识的归纳、整理、贯通和应用专题的主要任务是（1）建立知识框架（2）分析要素之间的关系（3）总结知识规律（4）拓宽知识层面（5）比较知识异同（6）归纳知识特征2．为什么要采用专题复习的形式？尽管现行教材不再过多强调学科