基于webquest建构探究模式在聋校律动课程教学中应用探索

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1、基于WebQuest建构探究模式在聋校律动课程教学中应用探索　　【摘要】计算机与网络技术的日新月异，如何将现代教育技术应用于教学，推动传统教学改革与创新，是广大一线教师更是特殊教育工作者必须紧跟的新课题。由美国人伯尼·道奇（BernieDodge）和汤姆·马奇（TomMarch）提出的基于WebQuest网络学习模式，能够充分挖掘学生的潜能，发挥学生的创新意识以及促进学生高水平的思维。本文以《律动》课程为例，在聋校这个特殊的学生群体中运用基于WebQuest的建构-探究模式开展教学，充分调动聋生的其他感官自主探究学习，试图找寻更适合于聋校的教学模式，期望同行讨论和给予指导。【关键词】W

2、ebQuest建构-探究教学模式自主学习10即使计算机技术应用于教学（CAI等）和网络学习（E-learning等）逐渐普及校园，很多教师仍沿用传统教学模式，使学生多处于被动接受和依赖学习的状态，很多老师即使运用现代教育技术展开教学，也能化解许多传统教学手段无法解决或不能有效解决的难题，但教与学的”主导”永远是教师，教学的”主体”--学生的主动性得不到有效的发挥，整个教学模式无法摆脱教师对整个教与学的”掌控”，无法让学生自主与合作学习、独立钻研与思维训练，更谈不上实践能力和兴趣导向、协作学习、自主创新的培养。然而飞速发展的计算机及网络技术（学习环境）和由美国人BernieDodge和T

3、omMarch提出的逐渐成熟的WebQuest学习模式（理论基础），让一种能够充分发挥学习者随时、随地、自主学习的新型网络教学模式浮出水面，它可以把探究式学习、发现式学习、协作学习有机结合起来，利用情境、协作、探究、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。学生在教师的指导和帮助下，使用丰富的网络共享资源，在自主探究和互动协作的学习过程中，完成学习任务，从而实现知识的真正意义上的自我建构[1]。本文以聋校《律动》课程为例，尝试运用基于WebQuest的建构-探究模式展开教学，并对实施的情况进行分析和评价，期望对同行的教学实践有所启示。1.基于WebQuest的建构-探究

4、教学模式理论模型WebQuest的字面意思，10Web是”网络”，Quest是”调查、寻求”，两者的结合就是”网络探究”，它是一种基于Internet的、以探究为取向的研究性学习活动，学习者（受众）所需要的多数信息来源于互联网（Web）。建构主义学习理论是WebQuest模式的理论基础，WebQuest是建构主义在网络学习中的一种实践表现，它是在网络环境下，由教师引导利用互联网共享教学资源或者其他支撑学习资源，以一定的目标任务驱动学习者对某个问题或某类课题自主地进行建构、探索和研究的学习平台[2]。WebQuest为教师提供了一个建构、探索和研究的教学平台，是建构-探究教学模式得以实施

5、的一种行之有效的手段和方式。所以，我们可以探索一种基于WebQuest的建构-探究教学模式，有效地解决当前教学中存在的问题和弊端，改善学习者的学习，培养学习者的信息素养、自主意识、协作精神、创新思维和实践能力，提高教师教学质量。在这种教学模式中，展开教学的基本思路通过WebQuest的四大模块来实现，如图1。图1基于WebQuest建构-探究教学模式的基本模块组成10首先，问题和情境模块要求教师根据教学大纲和学习目标以及学习者的已有知识建构学习情境和设计具有研究价值的问题；其次，目标和任务模块将解决问题的过程具体化，以任务驱动的形式规划、设计问题的解决过程，并进行合理的分工；再次，教师

6、通过资源与过程模块向学习者提供相关的探究路径和认知工具，引导学习者通过此模块，利用丰富的网络资源以及其他信息资源进行自主、有目的的信息探索和收集；然后，分析、研究所收集的信息，得出结论或提出解决问题的方案；此后，通过自我思考、网上交流、合作探讨对问题的结论和整个探究过程进行评估和反思，将问题向其他领域进行拓展和转化，以建构新观点和新知识；最后，学习者利用多媒体手段和互联网，以邮件形式或动态网页形式发表自己的学习成果。其中，完善的学习评价体系贯穿学习的各个环节。此学习模式各个环节的具体实施可以根据具体情况，采取多种形式，比如可以是由教师引导，学习者完成学习任务的形式，或是小组讨论、网上交

7、流、协作探究的形式等。2.基于WebQuest建构-探究教学模式的教学设计根据调查，目前国内外已有很多高等学校利用WebQuest模式进行多门学科课程的教学，特别是应用型、创新型基础课或者专业课。本文以聋校课程《律动》的”波浪柔手”为例，运用这种教学模式来展开教学。根据WebQuest模式的基本思想和操作方法，该教学设计将按图2的基本流程来完成。图2基于WebQuest建构-探究教学模式的教学设计流程图[2]具体的教学设计如下：2.1创设教学情