输血与血型(说课课件)教学文案.ppt

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1、输血与血型(说课课件)一、说教材本教学内容为七年级生物下册第四章第四节“输血与血型”的知识。本节虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望比较强烈。鉴于此，我鼓励学生通过查阅书籍等多种途径收集有关血型与输血的知识，并结合教材展开探讨，课上交流，通过学生丰富的体验与深刻的感悟，来实现教学目标的有效达成。二、说教学目标（1）知道人体的血量，初步认识输血。（2）掌握ABO血型的四种类型。（3）概述安全输血的原则和无偿献血的意义。（4）了解安全输血原则，培养学生的合作能

2、力以及语言表达能力。（5）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，有积极参加无偿献血的观念。三、说教学重点和难点教学重点：1.ABO血型的类型。2.输血的原则。3.认同我国的无偿献血制度。教学难点：输血的原则，认同我国的无偿献血制度并积极参与。四、说教法根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，让学生学起来轻松、自然。B、分析法：利用多媒体进行图片分析，增加学生的学习兴趣。C、多媒体辅助教学法：运用多

3、媒体播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。五、说教学过程(一）导入新课：幻灯片放映一起交通事故，病人失血过多，须及时输血，引出本节课的内容。（利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。）受伤严重，要立即输血！！！（二）自主学习：1.血量与输血。让学生带着问题自己阅读教材P69第一段，从而了解成年人体内血量的多少以及失血量对身体的影响，树立正确的失血观，为下面的分析对比材料打基础。1）、在什么情况下伤者才需要输

4、血？如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200——1500毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。提问：2）、成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?成年人的血量大致相当于本人体重的7％—8％3）、失血量如果一次超过800—1000mL，人会出现什么症状呢?就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状4)、如果一次失血不超过400毫升，人会出现什么症状呢?一般不会有明显症状。因为所丧失的血浆成分和血细

5、胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。2.血型的发现通过幻灯片放映血型的发现，再现史实，引导学生分析早期的输血失败原因，以及血型的发现者和ABO血型的类型。讲述科学家的故事：奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳(K．Landsteiner，1868—1943)在实验中发现，一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会粘结在一起，也就是发生凝聚；在遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝聚。带着这个疑问，经过进一步研究，发现血液有不同的类型：即A型、B型、O型、AB型。现在最常用的血型系统也就是ABO血型，是沿用19

6、00年奥地利科学家兰德斯坦纳的分类方法，即将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种。除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Mn、Rh血型系统等。3.安全输血原则。首先请学生自己阅读P70教材，然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则以及输血关系表。给学生讲解一种经济又实惠的输血——成分输血技术，让学生通过一些练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。巩固学过的知识。为什么一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时

7、，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢?让我们一起来探究一下吧！红细胞红细胞凝集成团输血关系表某人的血型可接受的血型可输给的血型AA、OA、ABBB、OB、ABABA、B、AB、OABOOA、B、AB、O1、以输入同型血为原则输血的原则3、大力开展成分输血，做到有目的使用血液。2、异型血只能输入少量，大量输血仍应输入同型血输血时，应以__________血为原则。在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可输入少量的________血,AB血型的人，除可输入O型血外，也可输入少量_____或_____

8、血。O型A型B型输入同型（三）练习巩固（四）思维拓展ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？推测子女可能出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。成分输血技术输血可以挽救患者的生命，但有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血（含全部血液成分）。现代医学已经发展出成分输血，即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分。请分析下列患者应该输入什么血液成分？（1）大面积烧伤患者；（2）非缺铁性贫血患者；（3）血流不止者。提示：烧伤病人主要是血浆量减