(2017年春季版)《拣麦穗》教学设计.docx

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1、《拣麦穗》教学设计教学目标1．知与技能：了解作者及文体特征；理解作者人真的感情的美。2．程与方法：品味文中精彩的描写、行描写以及含意丰富的句，学作者以舒从容而略感的笔叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。3．情感度与价：学在人与人的交往中真情以待。教学重难点1．引学生体会作者舒从容而略感的中所含的感情。2．品味作者在描写、行描写及含意丰富的句中流露出淡淡的感的散文言。教学准备教学、多媒体件、素材、等。教学时间2。教学过程第一课时一、入。1.播放歌曲《世界充》。2.在生活中，每个人都希望能得到人的：希望得到父母的疼，希望得到的关，希望得到朋友的友⋯⋯每个人都是一个追的小溪，而每个人又是付出的源

2、泉，千万条小溪聚成的海洋，个世界才充！作家就是其中一条默默追的小溪，她的作品使人要世界充。我通品味她的作品《麦穗》来体味她的追。二、作者介。，当代作家。著有作品集《小本》，小散文集《是不能忘的》、《方舟》，小集《祖母》，篇小《沉重的翅膀》（全国第2届茅盾文学，曾被成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那革地上》以及《集》等。她的作品以烈的感情笔触探索人的心灵世界，深，雅醇美。三、初文章，“泛式”，初步感知文意。1．学。（1）死乞百：个没完。（2）：开玩笑。（3）步履：步行，步伐。（4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。（5）约莫：揣测、估计。（6）企望：期盼，盼望。2

3、．学生大声读课文，初步交流阅读感受。（学生自由发言）四、再读文章，“探究式”讨论，整体把握文意，深层探究，理解作者的感情。1．学生默读课文，根据问题概括课文三个部分的主要内容。（1）“拣麦穗”在这里是一种实际的行动还是作者的某种情感的承载？2）（去拣麦穗的人情感发生什么变化？2．学生同桌之间进行讨论交流。提醒学生注意细化的问题帮助学生理解课文内容：若“拣麦穗”是某种情感的承载，那么我们可以用什么词语来概括这种情感？拣麦穗时村姑们心中的男人和“我”心中的男人有什么不同？怎么去形容这些情感的变化过程？明确：课文叙述了村姑们一个幻灭的梦和“我”（小女孩）一个失落的梦。3．聚焦关键问题，理解其深层含意

4、。（1）课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬。她们在做姑娘时起早摸黑地拣麦穗，一个季节也许只能拣上一斗。她们把拣的麦子卖了，把钱攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，回来置办嫁妆。她们做着美丽的梦。但是，她们无法掌握自己的命运，“依依顺顺”地嫁出去后会发现，眼前的男人并不是她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人。（2）“我”拣麦穗时的梦是什么？“我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。别人戏谑地问“我”为什么拣麦穗，“我”“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。”别人又问“我”

5、要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。（3）卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？为什么“我”会越来越依恋他？卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这无法成为事实，但小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。因为卖灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的小媳妇。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。4．教师总结：《拣麦穗》

6、是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的著追求。五、理解作者感情，“交式”，合作研，开放探究。1．“烟荷包”在文中寄托了作者怎的思想感情？什么作者常常要想找到那个像猪肚子一的烟荷包？明确：“烟荷包”象征着人与人之一种真的感情，作者在灶糖的老去世后一直在追求着种真，追着失落的梦。2．种感情生活中存在？（老先一个生活中的例子）前段道了一新。路上一位老婆婆被一出租所撞，肇事司机迅速逃逸。一位男子自告勇要送老婆婆去医院，想路人留下个方式明事情，知路人无人肯。后来男子与另一不留姓名的司机送老婆婆到医院之后被老

7、婆婆家属反咬一口，定他就是肇事司机。提：什么在人与人之的感情会？你心目中理想的人与人之的关系是怎的？学生思考，并相互交流。3.在中，村姑幻的梦是生活的常，我常遭遇的幻，但是我于真的追求从来没有中止，然种真可能失落。六、布置作。1．熟文，深刻理解作者的感情。2．思考写作上作者是通什么方法来形成怎的感情基的。第二课时一、品文章，感受作品的感情基，析文章中表作者情感的。1．小女孩的童稚真和因的无奈而使美