串并联电路中得分电压规律.docx

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1、《探究串联电路中电压的规律》教学设计教学目标一、知识与技能目标1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.二、过程与方法目标1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.三、情感与态度1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神

2、.教学重点通过实验探索串联电路中电压的规律.教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.教学方法探究法、实验法、观察法、讨论法.教具准备电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、投影仪.课时安排1课时教学过程一、引入新［］同学在上画出你熟悉的串路.学生画，教巡，出好的，用投影放大.［］同学察自己画出的串路.思考：你已了解了串路的哪些知，想知道哪些内容，有什么？［生］串路中的流相等.［生］流表工作的候必串在路中.［生］串路中的有什么的关系？也和流一，相等？（提出）二、行新［］位同学提出了一个很好的，同学可以大胆猜想，你会是什么呢？［猜想或假］［生］我串路中的关系

3、和流的关系相同，也是相等.［生］我从源正极出，沿着流的方向越来越小形成流的某种“力量”，力量会越用越小..因是使路中［生］我灯泡大的地方大，灯泡小的地方就小.［生］串池的等于各个池的之和，点的.串路各点的之和也等于两⋯［］同学作出了各种猜想，大家先.各假，真的果到底是什么？同学用来求.［］（学生，教巡了解）［］各可以明你的方案.第一：我划用三池，两只完全相同的灯泡，分出每只灯泡两端的和两只灯的行比.第二：我两只不同的灯泡，三表，同量每只灯泡和两只灯泡的，比果.第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压.第四组：我们计划

4、选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压.然后再换上另外两只灯再次测量.（通过投影展示）这是我们的实验电路，这是我们设计的实验数据表格.第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较.［师］老师觉得同学们的设计都很好.不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）.以便于自己检查和与别人交流做更好的改进.各组同学补充设计实验电路和实验数据表格.［师］电压表应该如何连接在电路中？［生］电压表

5、应并联在被测电压的两端.［生］我们知道了，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流.应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压.［师］很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验.建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律.［进行实验］(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性.特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动.实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因.［分析和论证］［师］同

6、学们认真分析你们测量出的数据.测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？［生］我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.［生］我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压.［生］我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电的和都和直接得的两只灯泡的相等，三只小灯泡的和几乎等于源.［生］我先用两只小灯泡，然后又了两只不同的小灯泡.尽管出的四只小灯泡的都不一，但前一次量的两只小灯泡的和与第二次量的两只小灯泡的和几乎相

7、等，且都差不多等于源.［生］做完串，我将两只小灯泡并起来，分它的，果表指指的是同一个位置.［生］我也并了，相同的两只小灯泡相同，不同的两只小灯泡也相同.［生］我从两只灯泡并开始，一直增加到四只小灯泡并，出来的果几乎不.［生］我在原来两只小灯泡串的基上其中的一只灯泡并了第三只小灯泡，果并的两只小灯泡两端的相等.⋯［］同学种勇于探索的精神非常好，大家的，可以得到一般？［生］不管怎灯泡，不如何行量，尽管出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串路中各个灯泡两端的和等于几个