《巫峡赏雾》教学设计.docx

《《巫峡赏雾》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《巫峡赏雾》教学设计教学目标:1、知识与技能目标：学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等生字词语。2、过程与方法目标：美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。3、情感态度与价值观：学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法，体会生字词中拟人词语在文中的丰富情感。教学重点、难点重点：学习并理解生字词，揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。难点：揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。教学准备多媒体课件、示范朗读碟、字幕投影片等。教学课时两课时教学过程：（一）畅谈雾，引入课题:1.师生

2、礼仪问候：师：同学们，我们一起来看到屏幕（黑板）上这个字，大家齐读！当你们看到这个雾字时，你会想到哪些关于雾的词语或句子呢？（学生畅谈雾，自由谈）师：刚才同学们说的可真好！可见我们对雾有了一定的了解，那么今天，我们就跟随作者戴箕忠一齐走进巫峡赏雾。也就是我们课本里的26课，好的，谁来把课题读一遍。（指名读课题）师：读这个时我们该带着什么样的感情来读好呢？（二）感知课文内容：1.师：巫峡的雾究竟是怎样的雾呢？让我们一起走进课文，请看大屏幕。（课件播放课文朗读）2.学生尽情欣。3.：才我欣了文，巫峡的你一种怎的

3、感？（学生尽情感受）（三）自由文，划生字：1.：是啊，巫峡的是那的美妙，神奇！接下来同学打开，自由朗文，把文通、。并划好生字。（学生自由地大声朗）2.学生字；：同学得可真了。那么，哪些是我文中的生字呢？（学生）（件出示有拼音的生字）：同学很快找出了文中的生字，老想几位同学来看。（指名、小开火、全班）3.指、写生字；件出示去掉拼音的生字：老把拼音去掉了，在你会？（指名、男女分）：在些生字中你得哪些字比？（学生）那你是用什么方法来的？生：用熟字加偏旁的法、个口溜的方法等等⋯⋯：同学真有法！能想到那么好的妙方。4.

4、理解：些我既会又能松地下了，那么它的意思你也能理解？你理解的。（件出示生字：巫峡、俊秀、痴情、遮山、一、倔、喝、浮躁、不堪、沸）生：我得俊秀的意思是美而清秀。：是的，那我一起来看看个在文中的一个句子！来个句子？（指名）：是的，那么美而清秀你的感是怎的呢？生：它我的感是美好，漂亮的。：俊秀一般是指人的外貌，里是把巫峡的当做人来写了。那么我着怎的感情来好个句子、个？生：着喜悦、欣⋯⋯的情感来。（引学生着自己的理解来出在句子中的情感）：你理解哪些？生：我理解痴情是多情达到痴迷的程度的意思。：那我再来看看痴情在文中的

5、一个句子。（指名学生句子，引学生着怎的情感来好个句子。）：啊！多么富有情感的山帽子！我把它的痴情有感情地出来！我着的喜情感来出山帽子的痴情。有感情地。师:有哪些是你不理解的呢？生：我不理解沸、浮躁、喝⋯⋯（分引学生有感情地好每一个）用沸、浮躁造个句子？来一步理解。（学生造的句子中情境，学生感受）你在日常生活中听到喝声?具体？（理解的学生有趣地演示喝声）5.分：同学，你知道在些中有哪些是写人的呢？分又是从人得什么方面来写的呢？（学生找出后）想想：我篇文章是写什么的？（生答：写景的，写巫峡的的）：既然是写景的，那

6、么作者什么用了那么多写人的来描写巫峡的呢?生：作者运用了人的手法⋯⋯生：由此我可以看出作者的⋯⋯之情：是的，几个写人的把巫峡的人化写活了，由此我可以看出作者巫峡的无比喜、美之情。大家着些中的情感把它有感情地出来！（指名、分、）四、再文，理清条理：1.快速全文，看看文中写了哪几种？并用笔划起来！2.学生。文中写了五种雾：分别有山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾、跑马雾。师：我们再来看看课文是采用什么样的结构来描写的？生：课文时按总分总的结构来写的。师：那你具体说说？（学生具体回答自然段划分以及段落大意）由此可以看出

7、，我们这篇课文的条理十分清晰，层次分明，大家很快便找出来了。那么，让我们在读中来感悟下它的结构吧！3.全班分段读课文。（全班齐读总写段落、指名个人读分段落）五、课堂小结：今天我们跟随作者走进了巫峡赏雾，学习并理解了文中的生字词，初读了课文内容，理清了层次，那么巫峡的雾是如何的美妙、神奇的？下节课我们再来细细品味。