《画龙点睛》教学设计.docx

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1、《画龙点睛》教学设计教学目标1.知识与技能：认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，体会神话的魅力。教学重难点1.会认7个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过朗读感悟，理解课文内容，体会神话的魅力。教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时间2课时。教学过程第一课时一、课文引入

2、。1.老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？2.古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。1.提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。2.小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）3.教师出示生字词，巩固生字新词。4.学生分自然段朗读课文，学生

3、质疑生词，共同理解生词。（随文解决，一自然段一自然段的。5.联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。“活灵活现”可参照图片理解。“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。6.练习写字。7.重点指导“疑”和“迹”字。三、再读课文，整体感知文章内容。学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。四、布置

4、作业。有感情地朗读课文。第二课时一、出示图片，复习。（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。二、品读课文。1.学第1自然段。指名读课文第1自然段。提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）2.学2——6自然段。都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。师根据学生的回答，相机板书：寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）影壁

5、上画龙——铁链锁住（龙才安分）寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）（2）重点学习3、5、6自然段。师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，生动、具体。三、拓展延伸。1.用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。2.课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。使语言或句子更加