画龙点睛 教学设计

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1、《画龙点睛》教学设计执教者：王立虎教学目标：1.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。3.联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。教学重点：背诵《画龙点睛》，理解《画龙点睛》的寓意。教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示龙的图片，导入新课1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。2.介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇

2、的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。3.龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文，感知故事内容1.读准课文中的生字词。2.想想课文讲了一个什么故事？三、检查自学情况出示生字词Sēngyóubìzhǎobīyùnwǎnhǔ张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已①指名学生读一读。②说一说对“惋惜、唬人”的理解。①试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。一、精读课文，感悟寓意1.请同学们再读课文，思考这样几个问题：（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛

3、”？（２）后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。，（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样?（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)（５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说；有的说；还有的说：。他们无不佩服张僧繇

4、神奇的点睛之笔。二、揭示寓意，学习运用成语1.说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。3.比较句子①这里很美，赛过天堂。②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。4.成语填空。（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（）。（2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（）的作用。（3）他在演讲时常会引用小故事，真有（）的效果。（4）没有

5、你（）的一笔，这幅画还真没什么看头。六、作业布置1、背诵《画龙点睛》。2、继续搜集成语故事。