《第一节化学反应中的质量守恒》教案4.docx

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1、《第一节化学反应中的质量守恒》教案一、教学背景与定位在前面四个单元中，学生观察、描述、分析实验的能力得到充分的培养，动手操作能力得到很大提高；他们已经能够用分子、原子的知识，从定性的角度理解物质的变化；这为本节课学生运用实验探究化学变化中物质的质量关系、从微观角度理解、解释化学变化中物质总质量不变打下了坚实基础。二、教学资源和设备学生实验仪器(分组实验1)：天平、锥形瓶(装配好气球)、镊子、酒精灯、滤纸、白磷、火柴学生实验仪器(分组实验2)：天平、小烧杯、小试管、镊子、小铁钉、硫酸铜溶液学生实验仪器(分组实验3)：天平饮料瓶、小试管、碳酸钠粉末、稀盐酸、药匙教师演示实验仪器：

2、锥形瓶(装配好气球)、小烧杯、小试管2、饮料瓶、药匙、镊子、胶头滴管、酒精灯、火柴、滤纸、白磷、小铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸多媒体设备：多媒体课件、实物展台三、教学目标的确定教学目标：1．知识与技能：①认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。②认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类不变、原子的数目没有增减。③能运用质量守恒定律解决一些相关问题。2．过程与方法：①通过定量实验，体会科学探究的方法。②通过讨论交流，培养学生分析及推理能力。3．情感态度与价值观：①通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。②通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。教学重难点：教学

3、重点：通过实验探究认识质量守恒定律；教学难点：用质量守恒定律解释化学变化中的质量关系；四、教学策略的选择课型和课时：新授课，一课时教学方式：实验探究、交流合作教学：引入新—演示—、提出猜想——探究—得出—品味量守恒定律—反思—巩固运用—堂小五、教学过程的预设和生成：第一：引入新通介化学的起源(1661年波耳的《疑派哲学家》出版)，告学生，从那个候起，和察一直都是我研究化学、学化学的重要方法。一我仍将用两种方法完成探究活。第二：演示教通演示三个：①磷在形瓶中燃、②与硫酸溶液的反、③碳酸和稀酸在塑料瓶中反。引学生察中的三个主要象：气球先鼓起来，后来得更；、色的溶液成浅色；塑料瓶鼓

4、起来。投影出三个化的表达式，学生照三个化的表达式，分析：什么会出些象？(学生回答：磷燃消耗了形瓶中的氧气，形瓶中的减小，所以气球；反中生成了，附着在的表面，所以；碳酸和稀酸反生成了二氧化碳，使瓶中增大，所以塑料瓶鼓)第三：、提出猜想提出：些化中，物生了化，物的量也了？引学生，然后学生其中一个，化前后量可能会生什么化，并明自己的理由。(无所与，但任何不能是空穴来，是建立在分析的基上的。如：第一个中，物量减小，因氧气被消耗了；第二个⋯⋯；第三个中，物量增大，因生成了二氧化碳；⋯⋯)第四：：些同学的点到底不？(不知道)。怎么？(做！)引学生从的目的、的方法与策略几个方面完成的；目的

5、：探究化前后物的量是否改；方法：反前，称量物的量、反后，再称量物的量，比；策略：第一次称量后，不移砝和游；反后，再把反容器放上去称量，看天平是否平衡；以节省实验时间。出示准备好的实验装置：①红磷燃烧装置；②装有几枚小铁钉的烧杯、装有硫酸铜溶液的小试管；③底面积稍大的塑料瓶里放碳酸钠粉末，再把装有稀盐酸的试管放入塑料瓶；让学生选择其中的一个或两个，引导学生预想实验过程中可能遇到的困难，通过讨论，完善实验设计。学生讨论：仔细想想，在实验中可能会遇到什么困难，你能解决它吗？教师指导：实验一最难，白磷放在水中，取出来后要用滤纸吸干；玻璃管加热后，要迅速塞紧橡皮塞，如果玻璃管没有接触白

6、磷，慢慢转动橡皮塞就可以了。实验二最容易犯错，第一次称量后，可以把硫酸铜溶液倒入烧杯，试管放到烧杯里；或者把铁钉加入试管；实验三要特别小心，防止塑料瓶倾倒，实验时没有必要把塑料瓶弄瘪。第五环节：实验探究学生实验：任选一个实验，完成实验报告。实验内容实验一实验二实验三实验现象反应的表达式反应前后物质的质量是否相等(各小组汇报实验结果，天平平衡，说明变化前后物质的总质量相等)通过讨论、分析变化前后学生称量了哪些物质的质量，去粗取精、去伪存真，进而找到“参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和”第六环节：得出结论提出问题：三个实验中，反应前后物质的总质量都不变；是

7、不是所有变化中物质的总质量都不变呢？我们可以做一千个、一万个实验，但第一千零一个、第一万零一个呢？有例外吗？发动学生讨论“有没有例外？”，或许就有学生会从原子的角度证明，没有例外！出示水电解的微观过程PPT，引导学生讨论：化学变化中分子、原子、元素、物质是否改变？从而得出结论：化学变化的实质是原子的重新组合过程中，在这个过程中，原子的种类不变，数目没有增减，质量也没有变化，所以化学变化中物质的总质量不变。所有的化学变化莫不如此，没有例外！这是一个客观规律，这个规律叫质量守恒定律。第七环节：品味质量守恒定