【教学设计】《老人与海鸥》(人教).docx

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1、《老人与海鸥》◆教材分析本课是第七组教材的首篇，并且是精读课文，具有引领整组的作用。通过单元导语，我们可以知道，本组是围绕着学习专题“动物丰富的情感世界”展开的，并且明确了基本的学习方法，即“继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的思想感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。”这为我们从宏观上对本课的学习有了一个初步的把握。其次，本课作为本组的首篇，对于需在本组落实的重点训练项目“揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的”和其它发展性训练项目，都应在本课教学的过程中扎扎实实地落实到位，为后面三篇课文的学习立好标、做好铺

2、垫、打牢基础。◆教学目标【知识与能力目标】认识课文的8个生字，能正确地读词。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【情感态度价值观目标】品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。◆教学重难点◆【教学重点】提高学生的审美能力，培养他们的语感。【教学难点】在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、启发谈话，导入新课1、你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2、请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3、今

3、天我们来学习一篇关于海鸥的故事《老人与海鸥》。二、引导质疑，检查自学1、学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词，感悟近义词和反义词。2、梳理文章的结构第一部分（1—13）通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二部分（14—19）通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、检查效果，整体感知1、老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞

4、到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人的事。四、细读课文，重点感悟①他背已了，穿一身褪色的布衣，背一个褪色的布包，装食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告我，位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只了海送餐，跟海相伴。段展了一个勤的、痴海的老人的形象。②老人把干丁很小心地放在湖的上，退开一步，

5、撮起嘴向群呼。立刻便有一群海声而来，几下就得干干。老人着杆走放，海依他的奏起起落落，排成一片翻的白色，成一篇有声有色的。是老人喂海的一个描写，写出了老人与海和相的情景。最后一句运用比的手法，写出了海的可，也表了个情景的美妙。③在海的叫声里，老人抑挫地唱着什么。耳听，原来是昵得了的地方──“独脚”“灰”“嘴”“老沙”“公主”⋯⋯透一个个朴的名字，我可以看到老人海的昵，海的。也老人并不会唱歌，可一声声海的呼，也像歌曲一听。④意想不到的事情生了──一群海突然来，着老人的像翻旋，声叫，叫声和姿与平大不一，像是生了什么大事。小：些海什么会有的表呢？⑤了一会儿，海落

6、地，竟在老人像前后站成了两行。它立不，像是老人守灵的白翼天使。海有着人一的情感。它是那么地和安静，也它知道老人再也不会来了，于是它默默地“立”，好像在老人守灵。看到的面，能不之容？五、中心思想本文通描写老人生前喂海，呼海的名字，与海切的等事例，以及老人死后，海在老人像前翻、旋、立、叫等悲壮面，表了老人海那份无私的，展示了海老人的那份令人震撼的情。六、拓展：把你想的写下来老人深情地：海深情地：的群众深情地：地球上所有的人和物深情地：