幼儿园小班个案分析与指导策略【三】.doc

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1、幼儿园小班个案分析与指导策略【三】一、案例对象：小班（姚姚）二、案例实录：（一）早晨来园姚姚：（跟外婆再见后）“老师，现在我们去干吗呀？”师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”姚姚：“那玩好游戏又去干吗呢？”师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”姚姚听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。（二）中午吃饭、睡觉时间地点：在盥洗间洗好手时间：中午吃饭、睡觉时间姚姚：“老师，我们现在要去干什么？”师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”姚姚：“那吃好饭我们在去干什么啊？”师：“吃好饭我们就看一会儿电视，就要去小便睡觉了。”姚姚

2、：“那小好便又要去干什么呢？”师：“姚姚宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”姚姚：“是不是应该去午睡室睡觉了啊，对了，我们还应该把鞋子放到小床下摆整齐，对吗？”师：“是的，真棒！姚姚真聪明！”第2页共2页三、分析与指导策略：姚姚宝宝是我班的一个小男孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据小班幼儿年龄特点，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一

3、种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。第2页共2页