幼儿园大班宝贝区域观察记录【四】.doc

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1、幼儿园大班宝贝区域观察记录【四】观察记录：区域时间到了，奕彤就跑到美工区，开始进行"指印画"，正好郑锦悦经过她的身边觉得玩的特别有意思就问她了：“咦？你在干嘛呢？”彤彤头也不抬的回答说：“哎呀！没看见我正在用手指印画画吗？你要来吗？”看着彤彤很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。郑锦悦就过来问我：“老师我可以和彤彤一起玩吗？”我看她眼神充满的期待，我很高兴的让她去了。一会儿，我看到她们的白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的郑锦悦情绪高涨，操作步

2、骤也很有序，xx悦对彤彤说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！"彤彤（思考了一下）"给我，我会"。"你怎么弄得？教教我吧。"郑锦悦兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"，芮边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有彤彤快，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。分析评价：孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。第2页共2页在

3、这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。支持策略：在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。第2页共2页