幼儿园中班个案分析记录【一】.doc

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1、幼儿园中班个案分析记录【一】一、个案基本情况:星儿是一个漂亮的女孩,今年刚转到我们中班。刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别,最明显不一样的一点是入园第一天,其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍,只是一个人默默的坐着看别人玩;上课时集体回答问题有时很积极,而在老师单独提问时却再也不说话,任凭你怎样引导也没有什么用,她只是用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时星儿总是自己单独地玩,只要有人邀请她她就用害怕的目光看你,总也不参加你的游戏。二、问题行为简述经过家访和幼儿来园的观察,星儿自理能

2、力较强,午睡起床叠棉被的速度很快。但和幼儿交往方面较差,特别是在人多时无论怎样引导,什么活动她也不参加。三、个案分析该幼儿问题存在的原因如下:星儿父母做生意从小由外婆领养,外婆教养子女的原则是,只要不磕碰着孩子,其他都不重要。星儿学说话时,外婆家事忙顾及不上,又很少让其与外界接触,只是拿玩具让其自己玩耍。而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子,以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在星儿来到陌生的环境,故产生恐惧心理。由于生活环境单一,星儿又缺少同龄的玩伴,使其不知如何与同伴交往,缺少一定的方法和经验,这更加加重了她的心理上的紧张。第3页共3页由此可

3、见,对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手,先消除她的心理紧张,再进一步提高她的交往能力,使其逐步适应幼儿园集体生活。四、辅导过程对幼儿:1、建立良好亲密的师生关系,日常生活中多关心帮助他,增强孩子对老师的信任,从而消除她对老师的心理紧张。2、日常生活中仔细地观察,利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导,并带她与其他班的幼儿及教师多接触。3、采用“结对子”的方法,请能力强的小朋友在活动中多与她接触,使她逐步适应幼儿园的日常生活。4、认真做好观察记录,及时与家长联系,了解幼儿在家情况,不断调整教育方案。对家长:1、正常情况下坚持天天来园,不无故缺

4、席。2、主动与老师配合,互通家园信息,了解她的想法和需求,力求家园教育一致性。3、为了锻炼幼儿多说话,家长每天都要抽出一定时间,与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动,从中创造交谈的机会。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如:“你在幼儿园学到了什么知识?”“和哪些小朋友在一起玩了”“举手回答问题没有”等等。4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识,以及一些有效的教育方法。五、辅导效果第3页共3页平时在园里,老师小朋友主动去接近她,为她排除在园遇到的种种障碍,送她小粘贴,对她进行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的小粘贴,他开心的笑了,愿意与小朋友接触,有

5、时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。在“结对子”中,小朋友都会跟她一起玩,还将自己的好玩具给她玩,让她体验到与同伴一起玩的快乐。针对她不会交换玩具的行为,两位老师又通过情景表演的方式表演给她看,这样她才明白了什么叫交换玩具,也更喜欢跟小朋友一起玩了。由于她长得漂亮可爱,老师们都非常喜欢她,户外活动时幼儿园里有的老师她就认识了,而且有时也主动和其他老师打招呼。老师就及时表扬、鼓励她,让小朋友向她学习。从此以后,她就更加主动地跟老师、小朋友们打招呼了。渐渐地,她变的比以前爱说话了。第3页共3页

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