大班不同区域观察记录范本【二】.doc

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1、大班不同区域观察记录范本【二】行为观察记录：区域游戏活动时间，亦轩和鲁璐在科学区里游戏，两人从面前的小筐里各拿了一根玉米。亦轩拿到玉米后，半伏在桌边伸头去看对面的梓辰，旁边的鲁璐拿着玉米在手里上下边摆弄边看。这时亦轩坐在椅子上，开始拿着铅笔对着玉米计数，他将笔尖点在玉米中段的其中一颗玉米粒上，“1、2、3、4、5、6、7……12，我这个玉米有12排”，亦轩自说着。鲁璐此时手中也拿着铅笔，她笔尖朝向自己，笔头在玉米上段的部分一颗一颗的点数着玉米粒“1、2、3、4、5……11”，鲁璐数完了。她转过头看见亦轩已经用铅笔

2、在记录表上第1次计数玉米“12”的数字下面画了一个勾，她继续盯着亦轩看，此时亦轩已经换了一根玉米开始第2次计数了。大约一分半钟之后，鲁璐看向自己手中的玉米，她找到玉米中段的位置，用铅笔在其中的一颗玉米粒上点了一个点，然后从这个点开始“1、2、3、4……12”，她数了一圈，又回到刚才做标记的点上。“我数的也是12个”，她笑着对亦轩说，然后在自己的记录表第1次计数玉米“12”的数字下面也画了一个勾，此时亦轩第3次给玉米计数已经计数记录完成，是“14”。鲁璐换了一根玉米，开始第2次计数……行为分析：第3页共3页1.两名

3、幼儿一拿到玉米，上下摆弄，其实是在寻求路径“从哪里开始数”。亦轩先是看对面的梓辰操作后才开始了自己的操作，而鲁璐在发现自己的计数数量、方法与亦轩不一致之后，她选择了观察亦轩的操作，然后再重新计数玉米，确认无误后再进行记录，由此可以看出这两名幼儿相互学习，反复探究怎样去数，在活动中能通过仔细观察同伴进而去寻找计数的方法，进而记录结果。同时鲁璐在得到验证结果后立即分享说“我数的也是12个”，可以看出她对自己在操作计数后得到的结果是感到兴奋和满足的。2.两人在操作过程中都能理解记录表的意义，知道按照计数玉米的次数与排数

4、，选择在相应的数字“12、14”下面用打“√”的符号来记录自己的计数结果。在操作过程中能与同伴进行一定的交流。鲁璐还通过观察与比较，发现亦轩用标记的计数方法比自己直接点数的计数方法更好进而使用亦轩的计数方法操作。由此可以看出两名幼儿都具有一定的探究能力，且乐于探究、探索。3.通过对幼儿的观察，两名幼儿在计数过程中都能不受干扰、专注地点数一列，继而计数。鲁璐通过对应的方法比较玉米排列的多少，她说“我数的也是12个。”两名幼儿都能正确理解数量及数量关系，且会记录。从两名幼儿的计数情况看，亦轩的计数方法及熟练程度较鲁璐

5、强一些也快一些。改进措施：1.两名幼儿都是在观察他人操作后才开始了自己的计数，说明两人对玉米排列计数的方法还存在一些不确定，后期我们可以通过拍照和画图的方式，将计数玉米排数的方法及记录过程保留下来供一些计数能力不强的幼儿观察模仿，自主探索与学习。第3页共3页2.增加可供计数观察记录的其他材料，如：排成一圈的花生、排成三角形的黄豆、排成“S”形的菱角等，丰富操作材料的多样性，支持幼儿在游戏材料上的需要。3.在单一计数游戏的基础上，引导幼儿观察探索，进一步尝试对农作物进行简单的分类，如根据外形特征分类、品种分类等。4

6、.对能力弱一点的幼儿降低要求，寻找幼儿的最近发展区。给幼儿提供帮助和支持，鼓励幼儿合作游戏。第3页共3页