使作业真正成为培养学生能力桥梁

《使作业真正成为培养学生能力桥梁》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、使作业真正成为培养学生能力桥梁　　【摘要】摘要：课程改革的一个显著特点，就是要求把开发学生智力，培养学生能力放到重要地位。课程改革是一项系统工程，必须注重学校教育的每一个环节。如何通过作业发展学生智力，培养学生能力，调动他们学习的主动性、创造性、有效地进行知识的巩固和扩展，是一个很值得探讨的话题。在英语学习的过程中，作业并没真正起到教师所期望的巩固、提高的作用，甚至成了不少学生厌学英语的一个因素。老师简单重复地留，学生机械被动地做，有的学生写了，不管正确与否，采取应付态度；有的干脆不写，视作业为负担。因此改变作业方式，提高学生学习兴趣尤为重要。改变作业方式，提高学生学习兴趣应注重

2、两点：首先优化课堂练习、坚持“五个当堂”即“当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂总结、当堂消化”。其次优化作业设计，注重“四个结合”，即：“少”与“精”结合、知识性与趣味性的结合、课堂与课外的结合、个体与全体的结合，面向全体考虑作业的层次性、阶梯性，使不同的学生都能有新的发展。“能飞则飞、能跑则跑”。辅导学生作业应把握多鼓励赞美学生的创造性答案；容忍接纳孩子的不同意见及答案；鼓励学生收集材料，培养其独立学习的能力；重视师生间的良好关系、和谐气氛；参与学生的学习，引导点拨。6【关键词】新课改作业培养能力桥梁课程改革的一个显著特点，就是要求把开发学生智力，培养学生能力放到重要地位。课程

3、改革是一项系统工程，必须注重学校教育的每一个环节。如何通过作业发展学生智力，培养学生能力，调动他们学习的主动性、创造性、有效地进行知识的巩固和扩展，是一个很值得探讨的话题。在以往英语学习的过程中，作业并没起到教师所期望的巩固、提高的作用，甚至成了不少学生厌学英语的一个因素。老师简单重复地留，学生机械被动地做，有的学生写了，不管正确与否，采取应付态度；有的干脆不写，视作业为负担。学生有了这样的心理，作业是起不到什么效果的。面对这种状况、我从优化课堂练习、优化作业设计、优化作业辅导等方面进行作业革新，收到良好效果，具体做法如下：1.优化课堂练习、坚持“五个当堂”把课堂练习作为作业的一

4、个组成部分，根据授课内容，每节课留出10分钟进行“少而精”的专项训练。“五个当堂”指“当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂总结、当堂消化”。具体操作过程是：学生个体独立完成练习——同桌之间相互校对，发现问题，互相讲解，如有争议，老师出面引导——学生个体独立订正错误——小组总结练习中的解题方法及对错误之处进行原因分析——学生个体理解掌握。2.优化作业设计，注重“四个结合”62.1“少”与“精”的结合：为减轻学生负担，作业应“少”而“精”。“少”指作业量小，尽可能使学生在每节课留出的10分钟内完成、掌握；“精”是指练习应具有极强的代表性，要精心设计，结合学生程度、心理、紧扣知识点进行专

5、项训练、对课堂知识进行巩固和迁移。2.2知识性与趣味性的结合：为了激发学生学习的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，作业设计要结合学生心理，充满趣味性如：接词、组词、猜谜、巧问巧答、复述固定程序写作、仿写、排序等。2.3课堂与课外的结合：学习的目的是为了运用，课外是课堂的延伸。所以作业的设计要注重知识的扩展。我采取的方法有：参加Englishcorner；编演课本剧、情景剧；开办朗诵会；课外收集资料；朗读课外书等作业形式，学生兴趣浓厚，参与意识很强，在活动中学习，在活动中成长。2.4个体与全体的结合：应当承认，每个学生的智力与非智力因素是不同的，在设计作业时，应面向全体考虑作业

6、的层次性、阶梯性，使不同的学生都能有新的发展。“能飞则飞、能跑则跑”。3.我采取的作业方式例举3.1接词：可巩固、扩大词汇。方法：以一个单词末尾字母为另一个单词开头字母。写出一个词，依次循环，不能重复单词，看谁写的多。6如：Book-kind-desk-keep-pipe-eat-teach-hard-door-room-map-play-yes-sit…3.2组词：在巩固，扩大词汇的同时，培养了学生的联想力。方法：教师写出几个单词，要求学生按单词中的字母重新组合新词，新词的字母数不能超过所给的词的字母数，看谁写得多。如：father：a，at，eat，ate，tea，the，e

7、ar，he，her，hear，heart，hat，hate，fat…3.3复述。方法：学完课文后，引导学生划出关健词。Who，where，when，whattodo.再根据关键词把课文大意复述出来。复述完毕后，还可依据复述展开联想把内容写下来，这样，既巩固了知识，也训练了口语表达能力、写作能力、思维能力、想象力及创造力。3.4留录音作业。方法：每周五留朗读录音作业，每人挑选自己最喜爱的内容或课文录音、周一同桌互相交换带回家听，下午选听，评出“最佳播音员”。通过训练，使学生养成持之