从教学到班主任工作转变中谈谈学生管理

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1、从教学到班主任工作转变中谈谈学生管理　　【摘要】用一颗爱心，走进学生帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时以身作则，做一个榜样，加强班级凝聚力建设。用一颗爱心、一份榜样、一份责任铸就一个温暖的大家庭。【关键词】班级管理正确人生观价值观凝聚力一、用一颗爱心，走进学生心灵帮助学生树立正确人生观、价值观时光飞逝，弹指一挥之间，我已为人师5年了。随着时间的流逝，我对教师这个职业（特别是民族学校的教师）有了越来越深的认识，我的一个在企业工作的同学曾羡慕的对我说：“教师是多么神圣的职业啊！那可是可以改变许多人

2、命运的职业！你们对社会做的贡献比我们要大得多！”5的确，教师不仅是自我幸福的把握者，更是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师应该是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过如下一段话：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”吉诺特博士的这番话，对作为教师

3、的我而言，是一种心灵的震撼，我也从中感悟出更为深刻的师生关系。更深刻感到“我”——教师这种“极大的力量”一定要建立在良好师德的基础之上，才能真正的走进学生心里，帮助学生树立正确的人生观、价值观，才能将学生引向幸福之路。班主任作为“一家之长”，不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、家庭条件的贫富而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。真正从内心爱他们、关心他们，使他们能感受到老师真心的关爱，体会到班

4、集体这个大家庭的温暖。从而使班级真正成为一个团结向上、充满活力、充满爱意、有极强凝聚力的集体。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有关怀，从而更加热爱这个集体。5年来，虽然只担任班主任工作1年，但我一直在思考，一直在摸索。2年多的民族教育的实践告诉我，爱心就是教师走进学生心灵的桥梁，用一颗爱心和学生交流，帮助学生树立正确的人生观、价值观。二、做一个榜样，加强班级凝聚力建设5做一个榜样，一个让学生模仿的榜样。老师天然就是学生模仿的对象。老师的品行、道德、修养、气质，对未成年人的影响很大。所以说教师

5、是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。在我的班级上，我总是以自己积极向上的心态来感染孩子们，和孩子们一起参加为班级争光的各项活动，每每班级得到荣誉之时孩子们脸上洋溢的笑容正是我心里最温暖的阳光，对于一个班级来说，班级凝聚力是班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。要把班级管理好，就必须增强班级的凝聚力。要组织好、引导好、协调好学生的学习、工作、生活，使学生们心往一处想，劲往一

6、处使。那么首先要建立优秀的班干部队伍来增强班级凝聚力，一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支优秀的班干部队伍。所以，班主任一定要本着公开、公平、公正的原则从学生中选拔出学习较好、工作能力比较强的学生作为班干部，并明确给他们交代任务、提出希望。在这学期刚刚接手我们班时，起初班委对我避而远之，害怕导致了他们敬畏，敬畏导致他们和我距离很远，在班委的选拔上我思前想后，经过一个星期的观察，在班里组建了新的班委成员，所选出的新班委在班级起到了不可估量的作用，使班级的各项工作井然有序，而他们

7、也成为了班级的中坚力量，从而增强班级凝聚力。5这个榜样还要从关爱班级中的贫困生中做起，我班中因家庭经济困难交不起学费而造成学习、生活困难的学生较多，我走进宿舍和这些孩子促膝长谈，听着孩子讲述自己的故事，我默默的流下了眼泪，多么可爱的孩子，多么让人疼惜的孩子，在这样的困难中依然微笑不哭泣的对我谈自己的困难，此时此刻的我已经无法抑制自己要为他们在自己岗位上尽职尽责的高昂情绪。因此如何解决好贫困生问题，也成为了我能否当好一名优秀班主任的关键。再次，要特别关注贫困生的心理健康。不少贫困生因经济拮据，寡言少

8、语、沉默内敛。作为班主任更要多与这一群体促膝谈心，打开他们的“心结”，倾听他们的心声，克服他们的自卑心理，帮他们消除“心理贫困”，从而使他们能够正常的与其他同学进行交流沟通。三、担一份责任，与家长沟通一起承担孩子的管理当今时代的孩子大多是独生子女，在成长过程中，没有压制，气氛宽松，自我意识突出，稍有不如意便满口怨言。自控、自理能力较差，养成了不利于日后发展的依赖性。5因此，班主任必须经常与家长联系，与家长多交流，多沟通，利用电话等通讯方式把国家的政策，学校的规章制度、管理措施，学生