《我看》优秀课件实用.pptx

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1、我看穆旦2021/8/5实用课件制作：涡阳八中臧文清春天是诗人的最爱，咏春的佳句浩如云烟，如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，韩愈的“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”，白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，苏轼的“天涯何处无芳草”，王安石“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”……这是古人的写景。作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。新课导入穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与

2、金庸(原名查良镛)同一家族。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作《野兽》。中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。作者简介抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，

3、因此被称为九叶诗人。九叶诗派资料链接1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。2、揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。学习目标忧戚（qī）：忧伤烦恼。枉（wǎng）然：白白地。飘逸（yì）：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。摇曳（yè）：摇荡，晃动。丰润（rùn）红晕（yùn）谐奏（zòu）坦（tǎn）荡音形义我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描

4、画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。诗歌朗读也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。1938年6月归纳五节诗的内容：第一节：描绘了一幅春天的北方原野的美丽图景：如波浪一般起伏的青草。第二节:描绘了一幅美丽的夕阳落照图：在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云。第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。第四节：怀古舒今，表达对生命、自然的热

5、爱。第五节：诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安稳的气氛，表达了对和谐和自然生命的渴望。整体感知诗中的“我”“你”“他”分别指谁？“我”指诗人自己；“你”指大自然和充满生机的万物；“他”指远古的哲人。整体感知诗中我看到了什么景物？这些景物有什么特点？景物：春风吹拂青草荡起绿潮，鸟儿飞入晴空，流云慢慢变红。特点：清新、优美、宁静、富有生机。合作探究眼前的景物让“我”产生了哪些联想和想象？引发“我”对时间和生命的思考，思考人生的意义。尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。欢笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一种开了又谢。合作探究诗的第三节，诗人为什么说“枉然”地“描画”？

6、心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意，此刻面对大自然的美景，诗人沉醉其间，想到人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道，于是忘记了一切欢乐和忧戚，所以说是“枉然”地“描画”。合作探究结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。合作探究怎样理解第四节？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。合作探究作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？“让我的呼吸与自然合流”飞奔”“坦荡地漫游

7、”“歌唱”“流盼”“摇曳”和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静的对待生活中的一切，以此来宽慰自己。合作探究主旨诗人借助大自然中春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了对大自然的热爱和赞美以及要与大自然合为一体的思想感情。合作探究“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”，分析“揉