《搭石》说课课件.ppt

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1、21.搭石胡集镇明德小学宋新美一、说教材课文语言质朴，意境秀美，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，这也正是“搭石”默默无闻中凸现的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美；二是学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。二、说学情教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借

2、助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，有利于教学的开展。三、说教学目标1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写11个生字。能正确读写“间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、过程与方法目标：引导学生抓重点句段进行品读讨论交流、感悟。3、情感态度价值观目标：有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。四、说教学重、难点教学重

3、点：引导学生抓住课文的重点词句,边读边想象来感受乡亲们无私奉献、互相礼让、老幼互敬的精神,并从中受到感染、熏陶。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。指导学生学习作者细心观察生活,怎样从平凡的生活中发现美、表现美。五、说教法、学法1、说教法采用创设情境、想象画面、联系上下文等方法，在“自主、合作、探究”的学习中，从重点词句入手，加强字词句的理解，以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟，层层深入地带领学生感受乡亲们默默无闻、无私奉献的纯朴、美好的情感，感受文中流淌着的语言美、自

4、然美、人性美，并引导学生从平凡的事物中去发现美，让阅读变成学生个体对文本的感受和具有创造性的鉴赏。2、说学法指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而理解课文，感悟课文。六、说教学过程(一)、情境导入，引出美(二)、整体感知，初识美(三)、精读课文，品味美(四)、回顾总结，升华美(五)、走向生活，发现美(六)、布置作业(一)、情境导入，引出美(二)、整体感知，初识美什么是搭石？为什么要建搭石？课文围绕搭石，写了哪些内容？搭石给你留下了怎样的印

5、象？进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。默读第2一4自然段，找一找你看到了哪些美丽的画面？画下来，再仔细体会体会。(三)、精读课文，品味美上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放

6、下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。画面一：老人精心摆搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。绰（chuò）:①宽；不狭窄。②宽裕；富裕。③形容姿态柔美。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。绰绰有余画面二：协调有

7、序过搭石清　波　漾　漾人　影　绰　绰每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。谦让画面三：相遇谦让过搭石假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。画面四：伏背老人过搭石假如遇上老人来走搭石，

8、年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。尊老理所当然：举例说说我们身边哪些是“理所当然的事”？课文中“理所当然的事”指什么？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。假如遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的事。激发想象，练习表达如果遇到，总要，人们把这看成理所当然的事。(四)、回顾总结，升华美这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的