三年级上册数学第六单元解决问题例.docx

《三年级上册数学第六单元解决问题例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元多位数乘一位数——用乘、除法解决问题红寺堡区第二小学马晓娟【教学内容】人教版小学数学（三）年级上册第六单元第71页例8【课程标准描述】通过画一画、说一说、想一想，会用乘、除法知识解决两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。【内容分析】学生对于解决问题的过程在二年级已经接触过很多次，有了一定解决两步计算问题的能力，本节教材呈现解决问题全过程的模式没有变，只是内容变成了乘除混合，注重用数形结合的方式来分析数量关系。【教学目标】1、让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。2、学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。【教

2、学重点】列综合算式解决“归一问题”。【教学难点】学会用画图示意的方法分析问题。【教学过程】一、创设情境1、问题情境引入师：上节课我们学习了三位数乘一位数的估算解决问题，今天我们来学习“用乘、除法解决问题”，首先来看这样一个问题（课件出示）芳芳要买4本《少儿漫画》书，一共要用32元，_________________________？？元32元18元让学生阅读题目，并根据以上信息你能提出一道数学问题吗？2、设置情境师：同学们都去过商场，那里的商品应有尽有。今天小明的妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，想请我们帮一帮她。你们愿意帮助她吗？二、探究新知1.理解题意。（课件出示例8）提问：读一

3、读妈妈要求帮助的信息，从信息中你知道了什么？（1）学生独立阅读内容，用自己的方式表示信息内容。（2）班内交流并展示。（3）教师提示：已知什么？要求什么？已知：妈妈买3个碗用了18元，如果妈妈要买8个同样的碗，需要要用多少钱？2.自主探究，解决问题（1）让学生动手操作师：请试着用画图的方式表示题目的意思。注意在你的图中信息和问题都要体现出来。（四人小组合作完成）提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？①小组内讨论，并在答题纸上画一画②小组举荐回答（提示：用“先算……再算……的句式回答”）③提问：为什么要先算一个碗多少钱？④学生发言。（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价

4、钱。）（2）解答问题。讨论：该怎样解答这个问题？①学生讨论。②同学上前展示组内讨论结果组1：18÷3=6（元）6×8=48(元)组2：18÷3×8=6×8=48（元）提问：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱，再算8个碗要用多少钱。）3.回顾与反思（1）检验：买8个碗要用48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。强调：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，3个碗18元。强调：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。（2）师揭题：同学们，这就是我们今天学习

5、的用乘、除法解决两步计算的题。4.拓展延伸（教材第71页“想一想”）18元个可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？（1）同桌讨论先算什么，再算什么（2）独立列出算式进行解答（3）集体交流（1）18÷3=6（元）30÷6=5（个）（2）30÷（18÷3）=30÷6=5（个）（4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即18÷3=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即30÷6=5（个），所以要加括号。）三、巩固练习1.小林读一本故事书，3天读了24页，（1）照这样的速度，7天可以读多少页？（2）着这样的速度，全书64页，几天可以读完？师：

6、①看这道题，你们都知道了些什么？②你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？③请你试着解决这道题。四、课堂总结1.今天这节课学习了什么内容？2.这几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。（都是先算出每一份的数量，这就是我们说的归一问题）五、作业练习第74页练习十五，第9题、第10题。六、板书设计用乘、除法解决问题（例8）先算：1、18÷3=6（元）2、18÷3×8每一份的数量，再算：6×8=48(元)=6×8=48（元）“归一问题”用乘、除法解决问题教学反思本节课是在学生学习来了用估算解决问题后的用乘除法两步解决问题的教学，本堂课我采用循序渐进的教学方法

7、。重点让学生读题，分析题目及解答题目，培养学生的语言表达能力，第二问采用让学生试着用画图的方式表示出题目的意思，我还强调在示意图中信息和问题都要呈现出来，以四人一小组的方式合作完成，培养了学生合作探究的意识，个别展示的时候给了学生表达的机会，这样学生的积极性就提高了。第三题就放手让学生去做，让学生给学生讲的形式，可以让学生更加理解与巩固，当然对于三年级的低年级学生来说，语言表达能力不是很强，所以在这个环节用时过多导致最后拖堂。本节课还参差了用综合算式解决问