人教版全等三角形判定说课课件.ppt

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1、§11.2.4三角形全等的判定说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思升华发展平面几何说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思说教材说学情基础性地位直角三角形全等判定已学知识学生情况知识掌握心理特征说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思理解直角三角形的特殊性和证明思路的探索存在问题能力特征说学情说教材说学情知识目标能力目标情感目标巩固、掌握、应用动手能力、推理能力创新意识、探索精神讨论交流、发表观点说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思重点难点HL定理的掌握灵活应用HL定理，在探索的过程中培养学生合情推理能力

2、说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思激发兴趣启发诱导突破难点教　师学　生情境活动演示交流发现创新探索实践应用交往互动共同发展教、学法分析说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思创设情景导入新课应用迁移巩固提高总结反思拓展升华课后作业说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思合作交流解读探究1、如图，RtABC中，直角边、，斜边。ABCBCACAB习旧知引入新知回顾与思考说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思ABCA1B1C1如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但两个三

3、角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.你能帮他想个办法吗？创设情景引入课题说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思ABCA1B1C1方法1：用直尺量出斜边AB,A1B1的长度，再用量角器量出其中一个锐角（如∠A与∠A1）的大小，若它们对应相等，据根（）可以证明两直角三角形是全等的。方法2：用直尺量出不被遮住的直角边AC,A1C1的长度，再用量角器量出其中一个锐角（如∠A与∠A1）的大小，若它们对应相等，据根（）可以证明两直角三角形是全等的。说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思方法3：ABCA1BC1如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗

4、？现在你能完成这个任务吗？说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思画一画：1、已知：两条线段（a=4cm，b=5cm）以长的线段为斜边，短的线段为一条直角边，画一个直角三角形。作法：（1）画一条线段AB﹦4cm;（2）画∠MAB﹦90°;（3）以点B为圆心，以5cm长为半径画圆弧，交射线AM与点C;（4）连结BC。小组活动探索定理2、把你画的直角三角形与小组内其他同学画的进行比较，所有的直角三角形都全等吗？你能发现什么规律？说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思直角三角形全等的判定方法:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简写成

5、“斜边、直角边”或“HL”.例4:如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC﹦BD，求证：BC﹦ADABCD证明：∵AC⊥BC，BD⊥AD∴∠C与∠D都是直角.AB=BA,AC=BD.∴Rt△ABC≌Rt△BAD(HL).∴BC﹦AD在Rt△ABC和Rt△BAD中，总结规律运用新知说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思练习1、具有下列条件的Rt△ABC与Rt△A‘B’C‘（其中∠C=∠C’=Rt∠）是否全等？如果全等在（）里填写理由，如果不全等在（）里打“×”。（1）AC=A’C’，∠A=∠A’（）（2）AC=A’C’，BC=B‘C’（）（3）∠A=∠A’，∠

6、B=∠B’（）（4）AB=A’B’，∠B=∠B’（）（5）AC=A’C’，AB=A’B’（）巩固练习CABA’B’C’说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思AFCEDB练习2、如图，AB=CD,BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF求证：BF=DE巩固练习说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思AFCEDB如图，AB=CD,BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF求证：BD平分EFG变式训练1说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思如图，AB=CD,BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF想想：BD平分EF吗?CDAFEBG变式训练2说教材

7、教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思议一议如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE的大小有什么关系？∠ABC+∠DFE=90°联系实际综合应用说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思解：在Rt△ABC和Rt△DEF中BC=EF,AC=DF.∴Rt△ABC≌Rt△DEF(HL).∴∠ABC=∠DEF(全等三角形对应角相等).∵∠DEF+∠DFE=90°,∴∠ABC+∠DFE=90°说教材教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思小结这节课你学到了什