《材料作文审题》PPT课件.ppt

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1、作文审题训练“有一天，歌德在一条比较窄的小道，与持不同观点的另外一位哲学家相遇，这种情况下必须得有一个人侧身给另一个人让路，那位哲学家大声喊道：我从不给疯子让路。”歌德回答：我只给傻子让路！材料一材料作文的审题，就是围绕歌德展开，围绕一个中心展开。歌德既尊重自己，又尊重别人；退一步海阔天空。他让路，不但人格没有降低，反而更高大了。审题主要从两个方面看，一个是从歌德的角度看，智慧胜人，勇于退让；一个是从哲学家的角度看，不要固执己见。这就是材料作文和新材料作文的区别。材料作文是一个中心；而新材料作文，可以从不同角度确

2、立观点。新材料作文材料作文：一个中心；新材料作文：多角度思维区别一只老鹰俯冲下来．将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的姿势，从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的力气不够，飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么名字的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“这也是一只勇敢的鸟！”材料二思考一下，如果我们从材料作文的角度看，一个中心是什么呢？批评乌鸦，缺乏自知之明。审题一如果我们按

3、照新材料作文的思路，从不同角度来确定中心，还可以从哪些角度入手呢？从新材料作文审题的角度看，就是两个角度：一个是不要一味的去模仿；另一个则是也要勇敢地去尝试。审题二近年来，素有语林“啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。材料三角度：一、敢于批评质疑名人，核心词是“挑错”二

4、、虚心接受别人的批评。板书：核心词语直接用或者用最接近的同义词代替审题新材料作文的第二种命题形式——名言式作文。例如，2011年高考山东卷的作文题目是：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是光明和阴影构成的”。同学们讨论讨论，这个观点该如何确立？新材料作文材料作文——中心观点（核心观点）而新材料作文，多角度立意——分支观点（非核心观点）新材料作文是有核心观点的。所谓“核心观点”就是和材料作文一样呈现的那个观点。当然还有非核心观点。所谓“非核心观点”就是除了核心观点之外的另外的分支观点。当然这个分支观点不是从细枝末

5、节总结出的，而是从一个重要的角度阐发的观点。分支观点有可能是正确的，也有可能是不正确的。明确概念那么，这则名言式的新材料作文，这则名言不像故事，不像寓言，很明显是表现了作者的一种观点、态度和主张。这种主张是可以分离的吗？如果是一句名言式的新材料作文，就不要考虑多角度立意了，就是一个角度——核心观点。这样就永远不跑题。确实世上没有绝对的事物，但是高考作文就是证明关系。题目是果，你的作文是因。你的作文就是来证明题目正确性的。这是正确审题的重要一点。那么针对托尔斯泰这句话，你的观点是什么？“光明与阴影”“人的两面性”“

6、事物具有两面性”“不要忽略光明中的阴影”“硬币是有两面的”“一阴一阳之为道”“光明中的黑暗”“光明与阴影的交替”。看看这些题目“美在光明与阴影之中”“光明阴影构成美”——核心词语的构成很关键好的题目应该是题目是这样的：“人只有一直往前走，才能把影子甩在身后。”材料四向前走，把影子甩在身后勇往直前，绝不回头”一路向前，才能把影子甩在后只有往前走，影子在身后大步向前，甩开影子的束缚路在前，影在后”勇往直前”“面朝光”“面朝太阳”“远方”“坚持成就梦想风雨过后，彩虹依旧发展创新，一直走迎向阳光，抛开阴影淋雨一直走”和影

7、子的一场永恒竞赛小区里，几个刚上一年级的小朋友，一边晒太阳，一边比赛背诵《弟子规》：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承……”孩子们鼓起小脸认真背诵经典的样子很动人。当孩子们的父母来招呼孩子们回家吃饭时，不愿回家的孩子使出了各种办法与伎俩，有的与父母拉扯，有的大声呵斥父母，有的甚至在地上打滚……要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。材料五①从小朋友角度：小朋友们学得好，但做得不好。有所“学”，

8、无所“用”，因此“行”有偏。“学”“用”脱节，“知”“行”不一。该如何做呢？知行合一，学以致用，用以促学，学用相长。②从家长角度：教育，要贯彻（落实）到行动中，关键是培养孩子怎么做。1、审题立意：符合题意的——学以致用，知行合一，教育要落实在行动，知易行难。偏的——身教胜于言教，等等。有些是离题的——如，孝道，美德，自律，等等。青蛙在池塘边整天聒噪却无人理睬，骏马只是默默