高职艺术院校校团合作长效机制探究和探索

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1、高职艺术院校校团合作长效机制探究和探索　　摘要：校团合作作为高等艺术职业院校的传统办学模式，与“演学结合”这一传统人才培养模式相辅相成，很长时间以来深刻影响着艺术职业院校的办学和教育，一度走在了中国职业教育校企合作、工学结合的实践前沿。但由于冷热度不一、层次定位较低、合作模式单一等原因，优势不明显，成果不显著。面对这些问题，本文借鉴普通职业教育研究成果，对高等艺术职业教育的校团合作长效机制进行探究，旨在为拓展合作领域、丰富合作模式、稳定合作关系提供一点启示。关键词：校团合作；长效机制；艺术职业教育中图分类号：J0文献标识码：A

2、高等艺术职业教育（以下简称艺术高职教育）培养具有较高专业基础知识、基本技能和艺术素养的应用性人才，专业艺术团体较之学校教育系统，更直接面对艺术实践和艺术创新，这种优势一旦补充到高等艺术职业院校，就会形成校团合作办学的模式。作为当前各级各类职业教育可持续发展的共同方向，近年来各类职业院校对校团合作趋之若鹜。一、校团（企）合作一瞥9非艺术类职业教育大多从以往的学科教育演变而来，长期以来缺乏校团合作实践，随着职业教育社会要求的提高，近十年来，普通的职业教育积极探索了丰富多样的校企合作模式，如互动式、配合式、实体型、企业在职员工培训中

3、心等，并把校企合作看成未来职业教育的办学方向。与如此年轻的校企合作历史相比，中国艺术职业教育的校团合作由来已久。源于计划经济体制，早期的艺术职业教育就实行定向培养的校团合作办学模式，演学结合是在此基础上的传统人才培养模式，比当前非艺术职业教育的校企合作历史提早了数十年。招生、教学、实训实习与就业，都是校团双方共同进行，除了极个别因艺术条件等被甄别的学生，招进来的每一名学生都是未来的团体演员，享受国家干部待遇。因此而生的紧密的校团合作，使双方产生了互动共荣的“双赢”格局。合作方式多为定向培养、师资共通等。但由于艺术研究的匮乏，校

4、团双方普遍存在重视艺术实践、轻视理论教学等共同点。9随着计划经济的解体、市场经济的繁荣，就业不再包分配，团体需求呈现饱和，定向培养逐步减少，办学经费捉襟见肘，必须依靠扩大招生、多途径就业，才能解决学校的生存和学生的生计。因此，上世纪90年代初期，改革开放进程中的艺术职业教育迈出了全新的改革步伐，面向社会独立扩大招生、更多面向非艺术专业团体推荐就业，原有的校团合作机制不断解体。艺术职业教育的校团合作该何去何从？闭关自守必自毙，他山之石可以攻玉，剖析现有其他类型职业教育校企合作模式之长，透视艺术职业教育校团合作之短，我们发现，艺术

5、职业教育现有的校团合作实践存在不少问题。二、现有校团合作存在的主要问题及其原因分析1.学校一头热或校团两头冷。随着高等艺术院校的蓬勃发展，专业团体人才大多从上述学校引进，较少从高等艺术职业院校引进，加上团体人员的逐渐饱和，专业团体更是呈现一头冷的趋势，而随着高等艺术职业院校的扩大招生，毕业生就业压力越来越大，所以呈现学校一头热的普遍现象，学校必须寻求更宽广的合作领域、更丰富的合作模式，探求校团合作的新进展，以更好满足学校的创新办学需求和学生实训实习就业需求。极少数培养高等艺术院校空白的特色艺术人才艺术职业院校，依托地方企业文化

6、的特殊需求，或是自办实验团体，不乏实习岗位，或是走出了一专多能的就业之路，相对没有巨大的就业压力，所以呈现校团两头冷的局面，校团合作的整体稳定性较差。92.层次定位较低。目前，仍然保持校团合作关系的大部分高等艺术职业院校，其校团合作形式多停留于浅层次合作阶段，学校专业方向按团体所需确定，并在团体建立实习基地，建立专家指导委员会和实习指导委员会。虽然大多行业办学，与行业关系密切，但由于办学基础较差，不少艺术高职院校没有在高层次的校团合作上下工夫，双方合作缺乏宽度和深度，不能服务于高职艺术教育培养艺术生产、创作、管理和服务一线的高

7、级艺术应用型人才的目标，不符合高职教育规律和共赢需求。3.合作模式单一。大部分校团合作处于艺术院校主动发出邀请、以团体参与教育为主的模式，团体大多处于被动合作地位，其主观能动性没有充分调动，其合作需求没有被充分满足。以上问题产生的原因剖析如下：1.宏观政策与指导力度不够。一方面，有关部门要制定政策引导团体积极参与人才培养，拓宽合作视野。另一方面，政府更应将校团合作纳入法律保障体系，通过立法明晰双方的权利和义务，确保文化大繁荣大发展。2.合作实践与理论引领之间存在差距。艺术院校的校团合作与其他职业院校“叶公好龙”式的合作不同，大

8、多重复着9“昨天的故事”。“叶公好龙”式的合作企业自认为是买方市场，不愁断炊，缺乏合作积极性，一般只是选择人才，很少参与甚至不参与人才培养，把培训教育学生的责任推给学校，视之为额外负担。但艺术团体一开始就与艺术院校紧密相依，很早就引进学生实习或就业，提供专业师资，但这种传统的