四季之美教学设计.doc

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1、22.四季之美一．教材分析歌咏四时晨昏之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱,各有所感。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱,因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天一黎明"动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天一夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天一黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的大雁，还有风声虫鸣的合

2、唱。“冬天一早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情.这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚,溢于言表。不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。二．学情分析这首散文诗结构单纯,语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉。在这篇《四季的美》教学中，让学生体会清少纳言以及整个日本文化中那独特的审美趣味。这里展示的，并不是春天花团锦簇的娇艳，夏天惊雷暴雨的豪壮，秋天红叶金穗的斑斓和冬天冰雪世界的磅礴，而是在着力发掘一种清淡、朦胧、冷寂的美感。这是不同于传统的描写

3、四季之景的文字,让学生用心领会。三．教学目标1.学习课文生字词，2.能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序,感受四时之美。3.有感情地朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。4.背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。四．重点难点重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美，难点：体会作者对自然对生命的爱五．教学准备网上搜集日本作家清少纳言的相关资料，制作多媒体课件。六．教学时间：1课时教学基本过程一、新课导入1.教师用课件向学生展示四季美的图片。引导学生交流感受“美”，观察图片的出示顺序：时间顺序2.师：我们刚刚欣

4、赏的许多优美的画面，这是图片美。一年四季的美还可以用另外的形式展现，那就是文字了。四季之美，各美其美；四季之美，不分国界。下面我们一起欣赏日本作家清少纳言的《四季之美》，看看在日本作家的眼中四季美有什么特点。（板书：四季之美）二.整体感知1.走近作者：出示清少纳言的介绍，生阅读，交流获取的信息2.学生以自己喜欢的方式朗读课文。标出不认识或读不准的生字，不理解的新词多读几遍，联系句子和上下文体会意思。小组合作交流，指名认读3.配乐朗诵、初次感知《四季之美》(板书：独特）4.学生美读课文，概括说说四季的美，认知课文结构。学生说说自己

5、眼中的四季之美，用古诗句或散文片段表达美概括说说文中的四季之美（板书：视角）发现文中的结构特点：按照时间顺序、每一段句首的中心句三．认识贯通，说美1.朗读第1自然段。问：春天是什么时间最美？春天最美的景物是什么？一开始作者便以自己独有的视觉、触觉体会出“春天的美是黎明”，继而指出天空的变化是由“鱼肚色——染上红晕——飘着彩云”点明东方天空的颜色随着时间在“变”。（总结为“色变”之美）。春天最美是黎明。美在黎明的天空和彩云，美在天空的鱼肚色，染上微微的红晕。美在彩云的红紫红紫。2.学生集体朗读第2自然段。问：夏天什么时间最美？夏天

6、最美的景物是什么？接着写夏季的美是“夜晚”。指出夏夜是一种“漆黑的美”，体现在“萤火虫在夜晚的翩翩飞舞”和“细雨蒙蒙夜晚萤火虫身上那朦胧的微光映着夜色”光线的两相对比，而显得异常迷人。（“光感相映”之美。夏天最美是夜晚。美在明亮的月夜，美在漆黑漆黑的夜晚，美在蒙蒙细雨的夜晚。美在无数翩翩飞舞的萤火虫，美在闪着朦胧微光在飞行的萤火虫。体会事物的动态和静态描写方法（板书：方法）3.朗读第3自然段秋天最美是什么时间？冬天最美的景物是什么？秋天最美的是黄昏。着重写了夕阳中的归鸦像人出门在外，看到夜色将近就急急匆匆地回家。作者还感动于“大

7、雁成群结对在空中比翼高飞”，连同“夜幕降临，风和着虫鸣的声音”也觉得心旷神怡。（“物动”之美）。填写表格：归鸦大雁风声、虫鸣急急匆匆朝窠里飞去成群结对，比翼而飞听起来动人感动心旷神怡秋天最美是黄昏。美在归鸦，美在大雁，美在风声、虫鸣。美在急急匆匆朝窠里飞去的归鸦，感到动人。美在成群结对在空中比翼而飞的大雁，让人感动。美在听起来愈发叫人心旷神怡的风声、虫鸣。4.朗读第4自然段。问：冬天是什么时间最美？冬天最美的景物是什么？冬天最美是清晨。毫无疑问，在日本冬天也是落雪的。落雪的早晨美，就连无雪无霜的早晨也令人觉得温馨而美丽。在冬天生

8、起熊熊炭火手捧暖烘烘的火盆穿越走廊，此番心情和寒冷的冬晨相照相称相映成趣。（火与雪的动静结合，颜色对比鲜明之美）冬天最美是清晨。美在落雪，美在白霜，美在炭火。美在当然美的落雪，美在遍地铺满的白霜，美在熊熊的、暖和的火盆。为我们创设了闲逸的意境。（板书：意境）通过